送教路上(一) |路金寧: 愛，在送教中延伸……

富平縣特殊教育學(xué)校

2020年春節(jié)，正當(dāng)年貨齊備，闔家團(tuán)聚，張燈結(jié)彩，歡慶佳節(jié)的喜慶時刻，一場突如其來的疫情，打破了舉國同慶的喜悅，無數(shù)白衣戰(zhàn)士，沖鋒陷陣，奔赴一線抗疫；無數(shù)普通民眾，眾志成城，成為抗擊疫情的衛(wèi)士和志愿者。開學(xué)了，春暖花開，萬物萌發(fā)，疫情逐漸得到了有效控制，考慮到特殊的孩子體質(zhì)差，沒有自我防護(hù)能力，學(xué)校遂申請教育局，以“停課不停學(xué)、不停教”的云端課堂和全員送教開啟了新學(xué)期的新征程。為切實(shí)落實(shí)好全員送教工作，學(xué)校組織全體教師積極探討，班主任多方和家長溝通，班子廣泛征求意見研判，決定根據(jù)孩子在家里的環(huán)境和自身情況，量身制衣，以生活適應(yīng)能力培養(yǎng)、動手實(shí)操、康復(fù)技能訓(xùn)練、線上教學(xué)落實(shí)等作為送教內(nèi)容開展全員送教工作。課堂由學(xué)校搬到了孩子家中，從柳枝發(fā)芽到夏花盛開，老師們每天奔波在送教路上，收獲了太多的遇見。走進(jìn)每個家庭，感受因?yàn)橐粋€特殊孩子，家庭飽受的種種不幸和常人難以想象的辛酸，體驗(yàn)了無數(shù)的情感波瀾；靜聽孩子家人的傾訴，了解他們的需求和愿望，安慰他們，估計(jì)他們，老師們深感特教責(zé)任之重大。難忘的經(jīng)歷讓老師們不僅快速提高著專業(yè)需求，更讓他們在處事、感悟、思考、實(shí)踐與反思中迅速成長。條條送教路，見證了老師們的傾情陪伴；頁頁送教錄，記載著老師們特殊的心路歷程。送教經(jīng)歷浸潤著多角度的思考、別樣的成長，深切的感懷……特殊時期的全員送教，老師們記下了自己內(nèi)心最真實(shí)而難忘的心路歷程。很多老師也是第一次參與，也許他們?yōu)樘厥夂⒆拥母冻鲞€很少，對特教工作認(rèn)識還很膚淺，對送教工作的反思還很稚嫩，也許他們在送教路上摸爬滾打時會有些茫然，但特殊時期他們對每個特殊孩子的悉心陪伴，愛心呵護(hù)，已是家人和孩子內(nèi)心最溫暖的期盼。特殊時期的全員送教感悟，增強(qiáng)了老師們對特教人責(zé)任的深刻理解，家長和孩子的期盼讓他們信心彌堅(jiān)。這一段經(jīng)歷，將是每個特教人教育生涯最難忘的記憶！老師們用拙笨之筆，記錄了特殊時期的特殊成長，為了折翼天使的飛翔之夢，特教人將不斷超越自我，戮力前行，特教路上，確保殘疾孩子一個也不能少。 愛在送教中延伸……全面推進(jìn)全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育，確保殘疾少年兒童受教育的權(quán)利，國家及省市《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》，要求對中重度殘疾少年兒童實(shí)施送教上門服務(wù)。2017年春季，我校在出外學(xué)習(xí)、入戶摸底、調(diào)研需求、充分準(zhǔn)備等的基礎(chǔ)上，開始對不能入校就讀的中重度殘疾少年兒童實(shí)施送教上門工作。至2020年秋季，送教工作開展近四年了，送教學(xué)生遍布縣域內(nèi)16個鎮(zhèn)辦管區(qū)80多個自然村，最遠(yuǎn)學(xué)生距離學(xué)校近百里，學(xué)生人數(shù)由最初的21名，到最多時90余名，三年半時間陸續(xù)送教130余名學(xué)生，送教達(dá)5500余課時，走過路程在10萬公里以上。送教上門落實(shí)好了教育的兜底工程，送教老師的和藹可親，認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子們行為習(xí)慣一天天的進(jìn)步變化，溫暖了無數(shù)的重度殘疾孩子家庭。老師們每天用心、用愛、記錄下了孩子的現(xiàn)狀和送教的心路歷程---- 送教學(xué)生家庭現(xiàn)狀一半多是殘缺不全的家庭，孩子多數(shù)是爺爺奶奶撫養(yǎng)。孩子在滿懷欣喜中降生，在求醫(yī)無望，經(jīng)濟(jì)和精神多重重壓之下絕望，多數(shù)家庭走向了破裂。送教的80多名學(xué)生中，一半都是單親家庭，孩子母親出走，孩子父親為養(yǎng)家糊口遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工，管護(hù)的重?fù)?dān)全部壓在了爺爺奶奶身上。本該頤養(yǎng)天年的年齡，卻開始了無盡的陪殘之路。案例：送教學(xué)生豆豆，家住小惠村，男孩13歲了，重度腦癱，白胖胖的大臉，本是個虎頭虎腦小伙子，大大的眼睛滿是呆滯游離。母親離家出走，父親出外打工，孩子由爺爺奶奶管護(hù)，孩子長期臥床起不來，不能運(yùn)動導(dǎo)致肥胖，個頭高大，上廁所需要爺爺奶奶兩個人才能抱起。一談到孩子，老人不停地嘆氣，一句：唉！咋辦呀、咋辦呀！無數(shù)次在嘴里重復(fù)。蒼老的臉上寫滿了無奈和無望！那一刻，所有安慰的話都是蒼白多余。離開家的那一刻，心口如壓千斤重石，讓人窒息到欲哭無淚。作為承受如此苦難的人，人生最大的幸福莫過于孩子能站起來，孩子能自己蹦蹦跳跳……幸福和不幸僅一字之差，真是的狀況卻又遙遠(yuǎn)到讓人絕望。案例：送教學(xué)生毛毛，家住齊村，自閉癥。這是個生活在自己世界里的小男孩，孩子爺爺奶奶，七八十年代就開始做小生意，開過石灰窯、彈過棉花、辦過小加工廠，頭腦靈活，勤勞吃苦，曾經(jīng)靠勤勞的雙手過著被村里人羨慕的紅火日子。在喜悅中迎來了小孫孫毛毛，卻從此走上了漫長的求醫(yī)路，西安、北京、廣州等，中醫(yī)、西醫(yī)、偏方，只要有一線希望，都滿懷信心而去。自閉癥作為世界難解之謎，至今還沒有很奏效的療法。在長期求醫(yī)路上，花光了數(shù)年的積蓄，從滿懷希望直到放棄治療，五十多歲的孩子爺爺奶奶，被苦難雕琢成七十多歲，但是他依然為了孩子，每天出外奔波在工地上?？粗⒆訝敔斆看慰嘈β曋械膱?jiān)強(qiáng)和無奈，我心中既敬佩又和他一樣，充滿了期待，期待奇跡，期待美好。    智力障礙人的再生育使本就貧病交加的家庭更是雪上加霜。案例 ： 送教學(xué)生明明，家住薛鎮(zhèn)五嶺村，母親嚴(yán)重智力障礙，沒有生活自理能力，娃受母親遺傳，嚴(yán)重到?jīng)]任何認(rèn)知，父親在政府的幫扶下養(yǎng)豬致富，社會多方也給與經(jīng)濟(jì)和物資上的支持、幫助。但是因?yàn)槟缸佣藳]有任何生活自理能力，被尿浸濕透的被褥堆在床上，房間刺鼻的酸臭味讓常人無法入內(nèi)。智障人的生育遺傳導(dǎo)致一個男人養(yǎng)活一個智障變成了兩個，經(jīng)濟(jì)壓力和管護(hù)精力不斷加大，貧窮沒有盡頭。送教學(xué)生竇妞妞，送教三年多了，特別喜歡張老師送教，每次到家門口，只要看到張老師，都是撲上來抱著不松手。在送教漫長過程里，學(xué)會了問老師好，給老師搬凳子，在老師幫助下，做一些手工等。孩子今年畢業(yè)了，前幾天，在發(fā)畢業(yè)證時，突然得到消息，說孩子嫁人了，震驚之余，是無奈加擔(dān)憂。這是個智力低下，精神亢奮的孩子，喜怒哀樂，隨心所欲，沒有自我管護(hù)和約束能力，她對嫁人是沒任何概念的，她今后怎樣生活，如果她有了自己孩子，能否正常？一切讓人惶惶不安，卻又只能無奈去面對----走遍了每個家庭，聽著家長的訴說，有的撕心裂肺，有的早已被傷痛麻木，一臉淚水、無奈、無助和絕望寫滿了家長的人生。這些孩子，從一出生家長就帶著他們四處求醫(yī)，只要有一線希望，他們都曾有過努力，但是從每次四處籌錢的希望到醫(yī)治效果甚微甚至沒有的絕望，他們經(jīng)歷了怎樣的煎熬！我們常人無法想象！孩子多數(shù)都在農(nóng)村，高額的醫(yī)療費(fèi)用讓多數(shù)的家庭經(jīng)濟(jì)困頓，世俗的眼光讓家長多數(shù)因孩子而自卑，孩子沒有希望，日子也過得黯淡無光。 精心選拔送教老師由于送教孩子及家庭都非常的特殊，為送教工作真正產(chǎn)生實(shí)效，學(xué)校深入每一個家庭，研討每一個孩子，根據(jù)家庭境況和孩子現(xiàn)狀，從送教老師選拔、學(xué)習(xí)培養(yǎng)、送教內(nèi)容、孩子需求等多角度，為每一個孩子和家庭“量身定衣”，盡最大努力讓每一次送教都有所收獲，讓愛在送教中溫暖特殊孩子及家長的心。為此，我們對送教老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求：一是專業(yè)知識要更加豐富，能夠應(yīng)對學(xué)生表現(xiàn)出來的更多復(fù)雜狀況。二是具有較強(qiáng)的溝通交流能力，能夠主動和家長交流，樸實(shí)、真誠，洞察能力較強(qiáng)，能夠與家長建立朋友親人一樣的關(guān)系。三是具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，孩子的狀況非常復(fù)雜，有的家庭家長也有智力障礙，家里臟亂，孩子身上散發(fā)著異味，需要教師不怕臟，能吃苦，有較強(qiáng)的心里素養(yǎng)，能接受重度孩子的復(fù)雜狀況。量身定做送教內(nèi)容送教學(xué)生個性化差異非常大，必須根據(jù)每個學(xué)生實(shí)際狀況量身制衣，設(shè)計(jì)一對一的教學(xué)方案，并不斷總結(jié)反思、改進(jìn)提高，目前我們重心做到：一是送溫暖送愛心。送教教師及時傳遞黨的惠民政策，傳遞溫暖與愛心。特別是對單親、留守、家庭困難殘疾兒童的幫扶，能根據(jù)學(xué)生及家庭實(shí)際與村、鎮(zhèn)辦、醫(yī)療機(jī)構(gòu)，社會愛心組織等多方合力，共同真情投入、努力與家長共同面對困難，鼓起他們度過難關(guān)的信心和勇氣。二是送技能，對中重度肢體殘障兒童，教師悉心指導(dǎo)家長康復(fù)技巧；對有特殊興趣的孩子，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，指導(dǎo)家長協(xié)助學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)孩子缺陷，樹立孩子生活信心，促進(jìn)孩子興趣發(fā)展。三是送知識，教師針對有一些認(rèn)知能力的孩子，利用各類教具輔助，對孩子實(shí)施家庭課堂教學(xué)，并指導(dǎo)家長，促進(jìn)家校對孩子的共同教育。四是送營養(yǎng)餐。學(xué)校定期將孩子享受的營養(yǎng)餐送給孩子，確保他們長身體的營養(yǎng)需求。五是送安全，學(xué)校始終把安全教育作為送教上門的頭等大事，做到送教內(nèi)容定有安全教育和提醒。努力提升送教成效實(shí)施送教上門快四年了，送教工作落實(shí)好了教育扶貧的兜底工程，家庭燃起了生活的希望和信心，為國家扶貧效果再添亮光；部分學(xué)生的成長有了快樂和陪伴，良好的習(xí)慣初步養(yǎng)成；社會和周圍人對殘疾孩子的接納度提高，國家政策的幫扶，各級關(guān)注，送教上門的帶動和影響，使得周圍人對殘障孩子及家庭也有了深深的同情和溫暖的照顧。送教上門工作，將愛延伸至每一個家庭，感受著每一個孩子的辛酸故事。他們奮力抗?fàn)幉∧У钠D辛歷程和堅(jiān)強(qiáng)面對生活的勇氣常常觸動著我們內(nèi)心的最柔軟的善良，讓特教人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)彌堅(jiān)。送教上門不僅是讓孩子接受到了合適的教育和幫扶，更是扶弱濟(jì)困的中華美德的傳承和延續(xù)。愿這種大愛的延伸中，帶動更多人關(guān)注特殊群體，讓不幸的孩子能被社會接納，能被周圍人包容，能平等參與到社會中去。家長不因?yàn)橐粋€這樣的孩子，被周圍歧視的眼光包圍。期盼在全面建成小康社會的路上，全民能夠不斷增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、優(yōu)生優(yōu)育、疾病防控等意識，讓特殊孩子越來越少， 國泰民安，健康祥和。