<p class="ql-block"> “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。 眾所周知，整本書閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學習方式。對它的評價不能按照課內(nèi)閱讀那樣運用語感、語素等要素進行細微評價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對整本書閱讀開展情況進行評價，<span style="font-size: 18px;">關(guān)注學生閱讀能力的形成過程。</span></p> <p class="ql-block"> 因此，浣紗小學通過學校、家庭和個人的合力，采用客觀公正而又多元靈動的評價方式，一二年級讀書交流、講故事等形式，三四年級讀書交流、閱讀檢測等形式，五六年級讀書交流、填寫閱讀單、寫讀后感等形式，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，<span style="font-size: 18px;">激勵督促學生將閱讀進行到底。</span></p> 讀書交流會 <p class="ql-block"> 讀書分享交流會上，同學們盡情分享交流自己的讀書心得和感悟。老師們也圍繞所讀書目的精彩內(nèi)容，暢談自己的所思所想、所感所悟。大家在講述和聆聽中暢游書海，品悟書香。</p> 講故事大賽 <p class="ql-block"> 小選手們個個精神抖擻，用童稚之音聲情并茂地講述著一個又一個精彩的故事，有的詼諧幽默，令人捧腹大笑，有的情真意切，讓人感動不已，還有的富于哲理，引發(fā)大家深刻的思考，為大家獻上了一場視覺和聽覺盛宴。</p> 閱讀檢測 <p class="ql-block"> 為切實考察學生的閱讀能力，我校舉行了期末閱讀檢測活動。此次測評由教導處統(tǒng)一安排、各年級組織實施、學生全員參與，旨在考查本學期的閱讀情況，評價其閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)。</p> 閱讀單填寫 <p class="ql-block"> 一份好的閱讀任務單就像一位無聲的老師，帶領(lǐng)學生在整本書閱讀中走向深入，引領(lǐng)學生與作品對話、與作者對話，與他人對話，與自己對話；學習閱讀策略，形成閱讀能力，最終培養(yǎng)他們成為一個個成熟的閱讀者。</p> 讀后感分享 <p class="ql-block"> 讀書不知味，不如束高閣。讀后感能促進學生積極思考文本外的更深層次的東西，方便學生思維進行二次整合，<span style="font-size: 18px;">提高對作品的分析能力，有利于學生</span>從字里行間吸取活思想進行整合，在整合中加深對整本書的理解。 </p> <p class="ql-block"> 整本書閱讀評價活動，不僅可以積累學生在閱讀過程中的點滴進步，更重要的是激活了學生閱讀的動力，使學生閱讀的興趣從外在驅(qū)動走向內(nèi)在自覺，閱讀效能從低效走向高質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 在讀書中積累，在積累中成長。我校將繼續(xù)開展各類閱讀評價活動，讓書籍陪伴成長，讓書韻潤澤童年。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>