<p class="ql-block"> “三立”是什么？是立德、立功、立言。</p><p class="ql-block"> “三立”是什么？是郟縣一所高起點(diǎn)、高追求的現(xiàn)代化民辦學(xué)校。</p><p class="ql-block"> “三立”是什么？是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，是為教師的幸福人生鋪路，是為郟縣的社會發(fā)展助力。</p> <p class="ql-block"> 2020年，三立國際學(xué)校在建校的第九個(gè)年頭，迎來了發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)：規(guī)模發(fā)展已基本完成，全力向高品質(zhì)發(fā)展邁進(jìn)。在學(xué)校文化、學(xué)校治理、校本課程、課堂教學(xué)，這驅(qū)動(dòng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的四駕馬車中，課堂教學(xué)是強(qiáng)校之基。2020年，三立國際學(xué)校就從梳理課堂教學(xué)開始，反哺校本課程的落實(shí)、治理效能的提升、學(xué)校文化的重塑，讓高品質(zhì)發(fā)展的夢想之翼徐徐鋪展。</p> <p class="ql-block"> 自建校以來連續(xù)九年的探索，三立國際學(xué)校校本研修的重要形式——假期集體備課已日臻成熟?！昂戏趾稀比壳巴ㄑ薪滩?、分工備課、試課磨課、修正教案、通研教案”五環(huán)節(jié)，使新教師能很快理解三立的教學(xué)理念、掌握三立的課堂常規(guī)。</p> <p class="ql-block"> 新學(xué)期，三立國際學(xué)校的課堂教學(xué)研究有三個(gè)明顯特點(diǎn)：“分層管理”、“著眼整體”、“真實(shí)發(fā)生”。</p><p class="ql-block"> 三立國際學(xué)校將教師分為三個(gè)層級進(jìn)行管理：十大名師、骨干教師、新手教師，十大名師示范課、骨干教師公開課、新手教師創(chuàng)優(yōu)課、重點(diǎn)教師回頭課相互交織，構(gòu)成了三立國際學(xué)校以課堂為陣地的教學(xué)研究系統(tǒng)。一學(xué)期下來，十大名師作課28節(jié)，骨干教師作課58節(jié)，新手教師作課88節(jié)，重點(diǎn)教師回頭課40節(jié)，課型涉及新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、活動(dòng)課，聽評課達(dá)2000多人次。</p> <p class="ql-block"> 不同層級的教師，有不同的作課標(biāo)準(zhǔn)和組織方式。十大名師示范課的標(biāo)準(zhǔn)是：體現(xiàn)學(xué)科知識體系的構(gòu)建、教給學(xué)生解決問題的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)精講精練、講練結(jié)合。在實(shí)施方式上由學(xué)校主導(dǎo)，反復(fù)打磨，全體參與，起到引領(lǐng)課堂教學(xué)方向的作用。</p> <p class="ql-block"> 骨干教師隊(duì)伍由三年以上三立教齡的教師組成，他們熟悉三立的教學(xué)理念、教學(xué)模式，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究能力。公開課由各教研組集體打磨，是集體智慧的結(jié)晶。新手教師隊(duì)伍由新入職教師、新轉(zhuǎn)崗教師、工作時(shí)間短的教師組成。學(xué)校鼓勵(lì)骨干教師、新手教師挑戰(zhàn)自己不熟悉的課型、把握不準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，大膽嘗試，在試錯(cuò)中積累經(jīng)驗(yàn)。評課采取隨堂進(jìn)行，“優(yōu)點(diǎn)說透、缺點(diǎn)不漏、方法給夠”是評課的基本原則，這其中，“方法給夠”是重點(diǎn)。在重點(diǎn)教師回頭課中，所有教師都能根據(jù)“方法”改進(jìn)課堂，課堂效益大大提升。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)內(nèi)容具有整體性、學(xué)生發(fā)展具有整體性、教學(xué)內(nèi)容具有整體性、教學(xué)活動(dòng)具有整體性……師生作為一個(gè)整體的人，與師生相關(guān)的教、學(xué)活動(dòng)也應(yīng)著眼整體去建構(gòu)。三立國際學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、英語各年級的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)階梯，使每個(gè)教師能從整體上把握學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、所教年級在小學(xué)階段的地位與作用。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)教師關(guān)注某一教學(xué)內(nèi)容不同知識、能力的課時(shí)分配，整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)站位。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)研究如果不能服務(wù)于實(shí)際教學(xué)的需要，所有的研究就是偽研究。三立國際學(xué)校的課堂教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，讓教學(xué)真實(shí)發(fā)生，讓遷移真實(shí)發(fā)生，為“好用”而做非為“好看”而為。要求課堂呈現(xiàn)師生真實(shí)的生命狀態(tài)，堅(jiān)決杜絕排練過的假課堂，杜絕講熱鬧、講時(shí)尚的課堂，做其他教師聽了就能用、用了就更好的課堂。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期，三立國際學(xué)校的課堂教學(xué)研究還有兩個(gè)抓手：一是抓課堂的簡潔明晰性：語言要簡練，做到不重復(fù)，即教師不重復(fù)自己的話、不重復(fù)學(xué)生的話；做到不贅余，即會省略會合并，不說無意義的話；做到表述清楚，明白易懂。二是抓教學(xué)情感的真摯深刻性：教師要走進(jìn)教材，讓自身與教材洽接；要走進(jìn)文本，設(shè)身處地與角色對話；要先感動(dòng)自己再去感動(dòng)學(xué)生，要用自身的生命體驗(yàn)去引發(fā)學(xué)生的生命體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> “讓課堂閃耀創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，讓課堂充滿生命的涌動(dòng)和心智的成長”是三立國際學(xué)校課堂教學(xué)追求的境界。課堂教學(xué)研究，凝聚了三立人的共識，昂揚(yáng)了三立人的風(fēng)貌，提升了三立人的效益意識。三立人心中有夢，行動(dòng)上有路線圖。不奢求朝夕可達(dá)，更相信默默探索，長期積累，才能偶然得之；不盼望花團(tuán)錦簇，更甘于固本守正，潛心深耕，方可功不唐捐。</p> 志存高遠(yuǎn)? ? 和而不同