<p class="ql-block"> 濯清泉以自潔，省昔日致千里。在繼小學(xué)科教研活動(dòng)之后，1月18日和19日兩天，李遂小學(xué)召開(kāi)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的期末試卷分析會(huì)。這一次，我們打破年級(jí)界限，六個(gè)年級(jí)同一組教研。沿著考題方向這一線索，大家徜徉在同一類型題目不同的呈現(xiàn)方式、考查重點(diǎn)里，體會(huì)著不同年級(jí)同一領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"><u><span class="ql-cursor">?</span>數(shù)學(xué)試卷分析</u></b></p> <p class="ql-block"> 從課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，回顧了小學(xué)階段數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，老師們就數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何中的重點(diǎn)題目進(jìn)行了深入的反思，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)的計(jì)算題型的分析對(duì)比，一致感受到除了關(guān)注計(jì)算的準(zhǔn)確性，更關(guān)注計(jì)算過(guò)程，計(jì)算算理。</p> <p class="ql-block"> 特別是三年級(jí)的一道估算與數(shù)軸結(jié)合的選擇題，打開(kāi)了大家對(duì)計(jì)算題目的新認(rèn)識(shí)，繼而大家又抽離出幾道類似的計(jì)算題，感受到數(shù)形結(jié)合題型的不同考點(diǎn)及所體現(xiàn)出來(lái)的遞進(jìn)關(guān)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"><u>?語(yǔ)文試卷分析<span class="ql-cursor">?</span></u></b></p> <p class="ql-block"> 結(jié)合試卷，老師們從識(shí)字與寫(xiě)字、積累與閱讀兩方面進(jìn)行了分析，尤其對(duì)閱讀教學(xué)中提取信息、形成解釋和做出評(píng)價(jià)進(jìn)行了不同年級(jí)的題型再現(xiàn)與分析。一二年級(jí)考試重點(diǎn)依然在字詞上，老師們拿出三年的試卷進(jìn)行比對(duì)，總結(jié)出同一題型考查內(nèi)容，有的甚至于總結(jié)出所考查的漢字。其他年級(jí)主要圍繞積累與閱讀展開(kāi)，古詩(shī)的積累、名句的作用、課外閱讀了解等方面的積累更多的是體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用中，體現(xiàn)了學(xué)以致用。閱讀中通過(guò)各類題型考查了學(xué)生的提取信息能力，形成解釋的能力，做出評(píng)價(jià)的能力。特別是做出評(píng)價(jià)這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們比對(duì)了三至六年級(jí)的考點(diǎn)，由低到高體現(xiàn)了對(duì)事物、對(duì)人物的綜合性評(píng)價(jià)，并基本有說(shuō)出評(píng)價(jià)理由的要求。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"><u>?英語(yǔ)試卷分析</u></b></p> <p class="ql-block"> 三至六年級(jí)老師從試題的考查點(diǎn)及試卷的整體分析入手，對(duì)各個(gè)年級(jí)試卷進(jìn)行了分析。在分析過(guò)程中，結(jié)合題型，老師們先說(shuō)出考查點(diǎn)是什么，在課文中哪部分出現(xiàn)過(guò)或與答案出自哪一個(gè)語(yǔ)篇。再說(shuō)我用了哪些方法，幫助學(xué)生理解記憶，最后還有哪些欠缺，需要以后如何補(bǔ)救。這樣實(shí)在的教研中，老師們看到高一年級(jí)的考查題型涉及哪些內(nèi)容，有哪些方法，也對(duì)自己下一年的教學(xué)很有觸動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)真實(shí)而真誠(chéng)，大家跳出年級(jí)禁錮，沿著考題題型把視線從低到高拉向遠(yuǎn)方，更清晰得看到知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，呈現(xiàn)方式的深入，使每個(gè)人都深受啟發(fā)。我們也更加清楚的感受到一本小小的教材所承載的大大的重量，后續(xù)我們將對(duì)教材進(jìn)行立體的整理與深入的理解，行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。</p> <p class="ql-block">撰稿：孫雅琴 李海軍</p><p class="ql-block">素材提供：梁玉秋 段妍 田紫珊</p><p class="ql-block">審核：侯立坤</p>