<p class="ql-block">人們常說養(yǎng)成壞習慣容易，養(yǎng)成好習慣難。習慣能夠塑造一個人，從小養(yǎng)成好的行為規(guī)范對一個人的成長至關(guān)重要。培養(yǎng)孩子形成良好習慣，這遠比多學幾章新知識更重要。</p><p class="ql-block">好習慣要從小養(yǎng)成</p><p class="ql-block">有人說，從小養(yǎng)成好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便如天性一樣堅不可摧。</p><p class="ql-block">1.尊重與欣賞老師的習慣</p><p class="ql-block">學生要尊重老師，適應(yīng)老師，并學會欣賞自己的老師。從小適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍有不如意就埋怨環(huán)境。</p><p class="ql-block">2.預(yù)習的習慣</p><p class="ql-block">提前預(yù)習，是培養(yǎng)孩子自學能力和提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。</p><p class="ql-block">3.認真觀察，積極思考的習慣</p><p class="ql-block">對客觀事物的觀察是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一個孩子都應(yīng)當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。</p><p class="ql-block">4.善于提問的習慣</p><p class="ql-block">家長要積極鼓勵孩子質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。</p><p class="ql-block">5.切磋琢磨的習慣</p><p class="ql-block">《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。</p><p class="ql-block">6.獨立完成作業(yè)的習慣</p><p class="ql-block">做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識和培養(yǎng)獨立思考能力的過程，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的孩子做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆，這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。所以家長要讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習慣，告訴孩子在做習題時要認真思考，總結(jié)方法。</p><p class="ql-block">7.仔細審題的習慣</p><p class="ql-block">審題能力是多種能力的綜合表現(xiàn)。學生要仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容更要認真推敲，反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。</p><p class="ql-block">8.反思的習慣</p><p class="ql-block">一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：</p><p class="ql-block">第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；</p><p class="ql-block">第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；</p><p class="ql-block">第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；</p><p class="ql-block">第四，有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；</p><p class="ql-block">第五，能否變通一下而變成另一種習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。</p><p class="ql-block">當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。</p><p class="ql-block">9.復(fù)習歸納的習慣</p><p class="ql-block">復(fù)習就是消化知識，加深理解和記憶的過程，達到舉一反三的目的。復(fù)習是對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理的過程，從而使學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化。</p><p class="ql-block">每天盡量把當天所學的知識都復(fù)習一遍，每周再做總結(jié)，一章學完后再復(fù)習一下。對記憶性知識的復(fù)習，每一遍的用時不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。</p><p class="ql-block">養(yǎng)成良好的習慣就像學走路，一步一個腳印走穩(wěn)走扎實，未來的路才能走得更加穩(wěn)健。羅馬不是一天建成，習慣不是一朝一日就能養(yǎng)成的，需要多用一些耐心和愛，才能讓幼小的樹苗茁壯成長。</p><p class="ql-block">要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，家長可按下列步驟進行：</p><p class="ql-block">第一步：耐心發(fā)動，逐漸加速</p><p class="ql-block">要養(yǎng)成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。</p><p class="ql-block">計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；</p><p class="ql-block">意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；</p><p class="ql-block">制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；</p><p class="ql-block">決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己的學習潛能。</p><p class="ql-block">第二步：控制時空，學會約束</p><p class="ql-block">人的行為，很大程度上受情境因素的影響。因此，在習慣形成的過程中，在孩子的自制力還不十分強的情況下，應(yīng)從控制孩子的活動時間和活動空間入手來約束孩子的行為。</p><p class="ql-block">在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內(nèi)容和活動內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。</p><p class="ql-block">在空間上，在日常學習的空間內(nèi)少放置與學習無關(guān)的事物，比如游戲機、電腦、手機……</p><p class="ql-block">第三步：偶有偏離，及時調(diào)整</p><p class="ql-block">學生自制力比較差，在習慣形成過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求家長如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)偏離的情況，要立即作出調(diào)整。</p><p class="ql-block">比如，發(fā)現(xiàn)孩子的字寫得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)孩子沒有執(zhí)行或沒有完成學習計劃了，發(fā)現(xiàn)孩子躺著看書、看電視了……立即作出調(diào)整。</p><p class="ql-block">培養(yǎng)習慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路就踩出來了。</p><p class="ql-block">培養(yǎng)孩子好習慣，只要你肯為孩子花心思，就永遠都不會晚。</p>