三、代替懲罰的方法 <p class="ql-block">1??月2??0??日</p><p class="ql-block">今天閱讀了第三章內(nèi)容：代替懲罰的方法。</p> <p class="ql-block"> 總覺得懲罰在于平常的教育過程中，是一種手段，總以為懲罰了，會讓孩子意識到自己的問題，了解到自己的錯誤，下次就不會再犯了。</p><p class="ql-block"> 然而事實并不是這樣，很多時候懲罰并沒有起到任何作用。吉諾特博士說：懲罰并不起作用。孩子的精力分散到了如何去報復家長上面，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會。換句話說，懲罰孩子，我們實際上剝奪了他從內(nèi)心深層對自己錯誤行為的反省過程，而這個過程又是非常重要的。</p> <p class="ql-block"> 這一章內(nèi)容，給了我們五條解決問題的建議，并舉了很多例子，有些例子在日常的教學中經(jīng)常出現(xiàn)，回想自己的處理辦法，不禁汗顏，學生反復出錯，我也在反復去解決解決這些錯，一個反復足以說明，以往的解決方式大有問題。</p> <p class="ql-block"> 所以當出現(xiàn)問題時，我們不能把精力放在彼此的對抗上，應該想想到底該怎么解決，而這個解決，不是我們用一些手段去告訴孩子，而是需要通過我們的引導，讓孩子自己去參與解決問題。</p><p class="ql-block"> 要記住的是：懲罰只能讓孩子更逆反！</p> 四、鼓勵孩子獨立 <p class="ql-block">1??月2??1??日</p><p class="ql-block">今天閱讀了第四章內(nèi)容：鼓勵孩子獨立</p> <p class="ql-block"> 我們總會抱怨孩子什么都要依賴父母和老師，總希望他們能夠獨立完成自己的事情，但是仔細想想，我們是否真正放手，或者引導他們自己想辦法，自己去完成了嗎？</p><p class="ql-block"> 三年級開始，識字量加大，也更難了，每當寫作文時，總會有學生過來詢問：老師，這個字怎么寫，那個字怎么寫？我寫在紙上寫好并叮囑他：要記住了啊。然而這個不會寫的字，一直不會寫。</p><p class="ql-block"> 后來我也會告訴學生：去查字典，自己查來的記得牢。但是再下一次他還會來問。</p><p class="ql-block"> 讀了這一章開始回想，當時的做法看似告訴學生自己想辦法，很大一部分原因是自己被問煩了，想讓他自己去解決。如果按照書里所說，把我的回答變成：這個字總也寫不會，看來是有些難度，要不我們一起查個字典，好好看看字形，找找詞意，想想怎樣去記住他吧！</p><p class="ql-block"> 看似在幫忙，其實是放手讓他自己去記憶，可能這樣他才能把這個字記住。</p> <p class="ql-block"> 想要讓孩子成為一個自立的人，應該讓他們自己做自己的事情，讓他們親自經(jīng)歷各種問題帶來的掙扎，讓他們在自己的錯誤中得到成長。</p> 五、學會贊賞孩子 <p class="ql-block">1??月2??2??日</p><p class="ql-block">今天閱讀了第五章內(nèi)容：學會贊賞孩子。</p> <p class="ql-block"> 幫助孩子建立正面、真實的自我形象，就要學會贊賞孩子。</p><p class="ql-block"> 我們大部分人都是批評很快，表揚很慢，我們應該把這個順序顛倒過來，保護孩子的自尊心。我們要做的就是讓孩子知道什么是他們做對的地方。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">贊賞是把雙刃劍，要有選擇的使用。</p> 六、讓孩子從角色中釋放 七、融會貫通 <p class="ql-block"> 周末兩天時間看完了最后兩章，感觸頗深，永遠都不要低估了我們成人說的話對于一個孩子的影響，放棄那些陳舊的。對孩子沒有幫助的說話方式，以身作則，讓孩子能從我們身上學到好的溝通方法，然后運用到他們今后的生活中，來面對朋友、同事、父母中，這一定是一筆寶貴的財富。</p>