“小沙池大樂趣”青陽鎮(zhèn)會仙幼兒園大一班游戲案例

鄒平市青陽鎮(zhèn)會仙幼兒園

前言：游戲是兒童的天性，這一天性中蘊含著生長的需要和成長的內(nèi)驅(qū)力。兒童的工作就是游戲，游戲就是工作。游戲是兒童的生命，以兒童為根本，發(fā)展兒童力量，促進兒童成長，是我們幼教工作者孜孜以求的理念。這需要我們不斷實踐，觀察、記錄、理解并支持幼兒的持續(xù)學習，再現(xiàn)幼兒學習的真實性、復雜性、情境性和深度性，并融入幼兒的聲音，讓我們聽見兒童、看見兒童，理解兒童、支持兒童。 　　游戲背景：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的說明中指出幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，并且要求每天的戶外活動時間不少于兩小時，教師要為幼兒創(chuàng)造自由探索的環(huán)境。沙是柔性的自然物，也是幼兒很喜歡的天然玩具。初次帶幼兒來沙池，看他們在沙池場地上無拘無束的玩耍，真像是一群快樂自由的小天使。 鏡頭一：計時小司機 　　俊豪發(fā)現(xiàn)了挖掘機，這可是個新型的玩具車。 　俊豪：我們一起來堆沙堡吧！我來當小司機，給你們挖沙子。 鑫喆：我也想來開挖掘機，我一次都沒玩過挖掘機。 東辰：我也想開挖掘機，可是只有一個挖掘機啊。 俊豪：你們不要跟我搶了。要不這樣，我先開五分鐘，我們輪流來，一人開五分鐘，不就行了。你們覺得這個辦法怎么樣？ 鑫喆和東辰異口同聲的說：好吧！ 鑫喆：我們到俊豪后面排隊吧。 東辰：我們一起來給他計時吧！ 鑫喆：這怎么計時啊，我們又沒有手表，也沒有手機。 東辰：我們數(shù)數(shù)吧，數(shù)五個十就五分鐘了吧！ 就這樣，他們這三個小司機井然有序的開著挖掘機。 行為分析：幼兒在玩耍中，總會發(fā)生矛盾和沖突。大班的幼兒的社會經(jīng)驗相對比較豐富，能非常機智的應對沖突。面對都想玩同一個玩具的問題時，不再去過多的爭搶，而是通過“數(shù)數(shù)”、“計時”、“排隊”，有秩序的輪流玩同一個玩具，潛移默化的生成了一種游戲規(guī)則。這一系列行為反應了，大班幼兒已經(jīng)有了初步的時間概念，但對時間概念的認識還不深刻。 策略支持：當幼兒在游戲中遇到?jīng)_突時，老師并沒有介入，而是認真觀察幼兒的行為，并做好觀察記錄。游戲中，還折射出了有關時間的問題，游戲過后，我為幼兒進行了詳細的講解，他們對這一時間概念，有了更深刻的認識。 鏡頭二：不聽話的球 　　最近這段時間，孩子們一直用他們的“計時”辦法來解決爭搶玩具的問題。今天的戶外游戲，美旭小朋友在爬網(wǎng)下面，發(fā)現(xiàn)了兩個新玩具“不聽話的球”。 　　美旭：太高了，我有點上不去。　　美旭開始尋找輔助材料，不一會兒就搬來了一個輪胎放在一側(cè)。只見她先站在輪胎上，雙手牢牢的抓住繩子，一只腳搭在皮球上，另一只腳踩在輪胎上作為支撐。　　美旭：踩著輪胎也上不去，球老是動。怎么辦?。?lt;/span>　　熱心的福樂小朋友，在一旁玩沙子看到了這一幕，跑過來幫忙。　　福樂：我來幫你吧！我扶著這個“不聽話的球”。　　美旭:我還是上不去，我是不是有點太矮了。 　　從一旁經(jīng)過的子豪，也來湊熱鬧。　　子豪：太矮了，我再去幫你搬一個輪胎摞上試試。　　美旭：那好吧！　　子豪很快找來了一個藍色的輪胎，摞在了黑色輪胎上。　　子豪：我扶著球，不讓它亂動，你上吧！　　這次果然成功啦! <h1>　　在一旁玩沙子的鑫澤，也被吸引來了。</h1><h1> 鑫澤：我不用踩輪胎我就能跳上去，你信嗎?</h1><h1> 美旭：我不信，你有那么厲害嗎？那我下來你試試吧！</h1><h1> 鑫澤小朋友撤掉了一個輪胎，雙手緊緊的抓住繩子，縱身一躍，雙腳就搭在了球上，身子往前一傾，就穩(wěn)穩(wěn)的坐在了球上。</h1><h1> 鑫澤：看我厲害吧！</h1><h1> 美旭：哇，真厲害啊！我也想試試不踩輪胎，跳上去！</h1><h1> 鑫澤：那我再來給你表演一次吧！</h1><h1> ......</h1><h1> 美旭學著鑫澤的樣子果然成功的跳上去了。</h1><h1>　　一萱：我看看你是怎么上去的。</h1><h1>　　美旭給一萱演示了一遍。</h1><h1>　　一萱迫不及待的說：快下來，讓我也來試試！</h1><h1>　　圍觀的小朋友越來越多，都掙著搶著來試試。兩個“不聽話的球”，讓孩子們玩兒的是熱火朝天。</h1> 行為分析：幼兒第一次自己嘗試并沒有成功，在其他幼兒的幫助下第二次嘗試也沒有成功，值得慶幸的是第三次嘗試終于成功了。幼兒這種敢于嘗試，越挫越勇，不服輸?shù)木?，非?？少F！第四次嘗試是在其他幼兒的指導下，學習他人的經(jīng)驗，取得了成功。大班幼兒在游戲過程中遇到困難時，能自己想出辦法去解決。一名幼兒解決不了的問題，其他幼兒也紛紛來幫忙，想辦法解決，這是幼兒自主性發(fā)展的一大進步。 策略支持：沙池陸續(xù)投放的新玩具，一直吸引著幼兒，但它們的玩法，也是讓幼兒展開了無限的想象和探索。有好幾次嘗試失敗的經(jīng)歷，老師并沒有就此介入，而是選擇觀察他們進一步的探索，讓幼兒在游戲中自主探索，自主體驗。這不僅促進了幼兒的認知能力的發(fā)展，還磨練了幼兒的意志，有利于幼兒形成良好的意志品質(zhì)。 鏡頭三：我們保護你 　　孩子們在爬網(wǎng)上玩的也很盡興。 　　學德：弟弟，太高了你敢滑下去嗎？　　學政：當然敢了。哥哥看我的。　　只見學政從爬網(wǎng)滑梯的最高點，雙腳并攏雙手張開，自由的向下滑落，很快學政就滑了下來。　　學政：哥哥，你快來試試吧！滑下來的感覺，特別刺激！　　學德：弟弟，可是我有點害怕。 　稼暉:沒事兒的，我們來保護你。 學德鼓起勇氣，一旁的小朋友也在下面等著學德往下滑，孩子們?yōu)閷W德喊著：“加油！加油......”學德小心翼翼的從上面滑了下來。 學德：嘿嘿！還真挺好玩的呢！我們一起爬上去，再一起往下滑吧！看誰最先滑下來。　　孩子們紛紛喊道，太刺激了......　　那些開始不敢往下滑的孩子，也紛紛開始嘗試往下滑。　　都爭著搶著說，我是第一個滑下來的......　　行為分析：幼兒在游戲中，互幫互助的精神，讓我很感動。第一次面對高高的爬網(wǎng)滑梯很多幼兒，有些恐懼。我本想給予他們精神上的鼓勵，沒想到其他幼兒紛紛來保護他們，為他們加油打氣，消除了他們對滑梯高度落差的恐懼心理。 策略支持：游戲中老師為幼兒創(chuàng)造了寬松安全的游戲環(huán)境，包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。自主游戲以來老師減少了對幼兒游戲的指導和干預，把更多的精力放在了觀察幼兒的行為上，把游戲和學習探索的權利還給了幼兒，讓幼兒在主動探索中獲得了成長。幼兒游戲的自主性有了很大的提高，合作意識和社交能力都在原有程度上有了發(fā)展。