<p class="ql-block">游戲背景：</p><p class="ql-block">區(qū)域游戲作為一種自主游戲，是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，幼兒在寬松和諧的氛圍中自主的選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，主動的進行探索與交往。</p> <p class="ql-block">游戲?qū)嶄洠?lt;/p><p class="ql-block">場景一：</p> <p class="ql-block">銘凱說：“瑩軒我們搭廣場吧”“好”前幾天我爸爸媽媽領(lǐng)我到大廣場去玩了，那里有一個很大很大的圓形路，媽媽說是“轉(zhuǎn)盤”，在轉(zhuǎn)盤的中間有一個大標志”我們先來搭“轉(zhuǎn)盤”吧，這個得用這種弧形的積木”他們還在“轉(zhuǎn)盤”的中間放了一塊長條的積木，做標志。“這邊還得有停車場，停車場旁邊的柱子上還插著紅旗呢”銘凱大聲的告訴瑩軒，于是兩個小朋友找了班里紅色的小旗標志，放到了柱子上。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">孩子的搭建作品來自孩子的生活已有經(jīng)驗，孩子看到了廣場的樣子，對廣場的樣子和結(jié)構(gòu)有了一定的了解，所以在搭建的時候才能更形象更具體的表現(xiàn)自己的作品。</p> <p class="ql-block">場景二：</p> <p class="ql-block">“今天金燕生日，我們給金燕做生日蛋糕吧，我們先做一個圓形的蛋糕，你快點去找圓形的積木”蕓昕對明濤說?！暗案馍厦孢€有水果呢，我們放上黃桃（黃色瓶蓋）、草莓??（紅色瓶蓋）藍莓（藍色瓶蓋），好香?。 笔|昕趴到蛋糕上聞了聞。“還得有蠟燭呢？”明濤跑到柜子上取了好幾個紅色的小旗，插到了蛋糕上。再放一棵小樹??吧，這樣好看，再放一個彩虹???！斑€沒有生日帽呢？怎么辦？”這個這個“芳儀，環(huán)顧了四周一下，拿來一個爆米花桶，給金燕帶到了頭上?？梢猿崭枇恕白Ｄ闵湛鞓贰Ｄ闵湛鞓贰?lt;/p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">游戲中的替代行為是幼兒在游戲情節(jié)需要時產(chǎn)生的一種“以物帶物”的自發(fā)行為。隨著幼兒認知能力的發(fā)展，他們越來越多地使用替代物，如：用瓶蓋替代水果，用小旗替代蠟燭，用爆米花桶替代生日帽等。這樣既促進了游戲的進一步發(fā)展，又發(fā)展了幼兒的想象力、思維能力和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">場景三：</p><p class="ql-block">區(qū)域游戲開始了，琳凱和明濤小朋友選擇了喜歡的建構(gòu)游戲?！拔覀兘ㄒ粋€潛水艇吧？”明濤問?！昂醚健绷談P回答。于是兩個小朋友拿來了正方形的積木做潛水艇的底，底做好了，然后做潛水艇的艙，琳凱小朋友拿來很多三角形圍在艙的周圍，明濤看見后說：“這樣會漏水的”于是琳凱把三角形積木去掉換上了長方形積木，但是在搭的過程中琳凱好想發(fā)現(xiàn)，長方形的積木不穩(wěn)當，老是在搭到兩層后就倒“這樣的圍欄站不住”，琳凱不斷的嘗試著，最后他把小長方形的積木換了下來，還是換上了三角形積木，為了防止圍欄漏水，他想了個辦法，把三角形的積木“頭腳位”擺，這樣擺了兩層圍欄穩(wěn)穩(wěn)當當沒有倒掉，就這樣他們解決了艙漏水的問題和圍欄倒的問題。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">1.幼兒在游戲中會遇到很多問題，如：“船艙漏水”“圍墻易倒”然而往往這些問題的出現(xiàn)才是推動游戲發(fā)展、幫助幼兒游戲提高的助力器；2.在游戲中幼兒認識了圖形，三角形、正方形、長方形等，通過解決游戲中的問題，幼兒發(fā)現(xiàn)了三角形較其他圖形較穩(wěn)定的特性。</p> <p class="ql-block">場景四：</p><p class="ql-block">解決了船艙漏水”和“圍欄易倒”的問題后，潛水艇繼續(xù)搭建中?！拔覀兊媒ㄒ粋€船房，這樣才能住人”“我們用圓柱形的積木把房間隔開吧”“可以，我去給你拿圓柱”明濤說，說著明濤到櫥子上拿個好幾塊圓柱形積木。他們用圓柱形把房間隔了好多個房間。有了前面的經(jīng)驗，他們在搭建圍欄時直接用了好多三角形的積木。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">在剛才的搭建游戲中，在幼兒內(nèi)心會有這樣的疑問：“怎樣才能把潛水艇搭的更高”“再放一塊三角形的積木后，會不會倒”他們也會有這樣的行為，“小心翼翼地進行堆看”“試探性地把積木放上去又拿走”“當建筑物快倒的時候，下意識地用雙手去扶”“嘗試長方形和三角形哪個組合更穩(wěn)定”這些疑問和行為都說明幼兒在努力探究著積木之間穩(wěn)定與支撐應(yīng)具備的條件。</p> <p class="ql-block">回應(yīng)：</p><p class="ql-block">1.中班年齡段的孩子，他們的思維開始具體形象，有意性已經(jīng)發(fā)展，特別喜歡模仿一些他人的行為和語言，扮演一些他人的角色，還會出現(xiàn)以物帶物的替代行為。</p><p class="ql-block">2.教師要在建構(gòu)游戲中引導(dǎo)幼兒通過積極主動地與材料互動，在于動手動腦中逐漸培養(yǎng)做事認真、克服困難、不氣餒、勇于探索、大膽嘗試解決問題的能力。</p>