<p class="ql-block ql-indent-1">語文是讀出來的，沒有閱讀就沒有語文學習，閱讀可以幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，鞏固語文課堂的教學效果，拓展學生視野，訓練學生思維。在這個寒冷的冬日里，在學期的末尾，為進一步發(fā)揮組文閱讀在語文教學中的作用，莒南縣近300名語文教師相聚云端，進行組文閱讀教學研討，會議由王娟老師主持。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議內(nèi)容由四部分組成，首先是由莒南縣教研室徐名印主任帶來的現(xiàn)代文組文閱讀課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐名印主任的現(xiàn)代文組文閱讀，將四篇文章整合在一起。引導學生回顧從《白楊禮贊》中學到的方法技巧，分析來自語文主題叢書八年級上冊第四本第二單元的三篇文章：楊朔的《香山紅葉》、史鐵生的《老海棠樹》、袁鷹的《井崗翠竹》。思考它們的異同，并舉一反三，學以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在積累了三篇文章中的優(yōu)美句段，初步感知文章內(nèi)容，體會象征手法的運用后。徐主任提出，組文閱讀將象征手法做了橫縱分析，要想用好象征手法必須做到“物我交融，物我相通”。春天的小草雖然渺小，但它堅強不屈，冬天的梅花凌寒開放，它的傲骨精神難能可貴。希望同學們在生活中細致觀察，認真思考，在一事一物中體會人生的哲理。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來是由莒南七中劉萍汝主任執(zhí)教的文言文組文閱讀課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉主任的課把三篇課外文言文《狼》第三則，《犬救幼女》，《黔之驢》結合在一起進行學習，由淺入深，緊扣學生的認知規(guī)律，訓練了學生的文言文思維。課堂中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生充分閱讀，讀準了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了積累，讀出了內(nèi)容。文言文承載了我們祖先的哲思和智慧，在文言文閱讀中，學生們領悟到了中國傳統(tǒng)文化源遠流長博大精深，引導了學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，并對之繼承和發(fā)揚。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在徐主任和劉主任高效的課堂之后，王娟老師做了自己對于思維導圖實踐的經(jīng)驗分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對于思維導圖的優(yōu)勢，我們教學中所存在的問題，王娟老師從自己的課堂出發(fā)，用具體的事例進行了分析，并且提出了自己的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對于思維導圖優(yōu)勢的具體分析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王娟老師提到的教學中存在的問題以及自己的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教學中要利用好思維導圖，讓學生在思維導圖的訓練中理清文章思路，把握文章寫作目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議的最后，徐主任總結本次會議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">徐主任提出了組文閱讀的要求，并且鞭辟入里的點出了組文閱讀中要避免的問題。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">并且提出了自己的希望，希望所有老師在新學期都能夠緊扣以下幾點進行教學。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">精彩紛呈的課堂，精彩紛呈的報告，給全體老師帶來了思維的沖擊。徐主任一直在思考，一直在努力提升自己，相信在他的帶領下，在全體語文老師的努力下，莒南語文會越來越好，我們的教學生活會越來越幸福，我們的學生會越來越幸福。</p>