“課改中國行?新解新教材”——高密市東關(guān)小學(xué)部編版新解新教材語文教師網(wǎng)絡(luò)研修(二)

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為促進(jìn)一線教師全面深入理解語文新課程理念，準(zhǔn)確把握小學(xué)語文統(tǒng)編教材的編寫意圖，幫助一線學(xué)好用好新教材，全面實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)和立德樹人融合，高密市東關(guān)小學(xué)全體語文教師積極參與了濰坊市教育科學(xué)研究院組織的全市小學(xué)語文教師“課改中國行?新解新教材”在線培訓(xùn)活動(dòng)。 活動(dòng)安排一、培訓(xùn)對(duì)象 全市小學(xué)語文教研員、小學(xué)語文教師二、培訓(xùn)時(shí)間 2021年1月23日（周六）晚7:30—9:00三、培訓(xùn)主題 聚焦文言文教學(xué)，問道語文要素 專家介紹袁浩特級(jí)教師，國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書主審裴海安語文報(bào)社副社長、編審，《語文教學(xué)通訊》C刊主編潘文彬特級(jí)教師，正高級(jí)教師，南京中華中學(xué)附屬小學(xué)校長李響特級(jí)教師，全國優(yōu)秀教師劉荃特級(jí)教師，南京市華山路小學(xué)校長楊樹亞特級(jí)教師，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)校長金立義特級(jí)教師，南京市曉莊小學(xué)校長 胸藏文墨虛若谷腹有詩書氣自華 　　本次線上培訓(xùn)活動(dòng)的主題是基于統(tǒng)編教材的文言文教學(xué)構(gòu)建。專家老師們?nèi)虈@四個(gè)要點(diǎn)并結(jié)合具體課例為我們進(jìn)行了詳細(xì)授課，提出在聽課時(shí)要仔細(xì)傾聽、深入思考、擷取精要、學(xué)會(huì)速記 　　第一個(gè)要點(diǎn)：雙線結(jié)構(gòu)。雙線結(jié)構(gòu)是記敘類文章中常見的一種組合形式，同時(shí)存在和發(fā)展的兩條線索便于拓展作品的廣度和深度,更好地表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的社會(huì)生活。同時(shí)這種形式我們同學(xué)因平時(shí)接觸較多而容易掌握。專家提出如果能在自己的寫作中加以運(yùn)用和表現(xiàn)，就會(huì)使文章顯得豐厚深刻，獲得閱讀者的認(rèn)同。 　　第二個(gè)要點(diǎn)：語文要素。語文要素主要是指語文的學(xué)習(xí)，包括應(yīng)該學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)的語文能力，應(yīng)該掌握的語文學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該形成的語文素養(yǎng)。語文是語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識(shí)的統(tǒng)稱，也是口頭語和書面語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。 　　第三個(gè)要點(diǎn)：特殊單元。為讓學(xué)生獲得必要的閱讀策略、習(xí)作能力，統(tǒng)編教科書突破了傳統(tǒng)語文教科書的編寫體例，專門編寫了兩種特殊形式的單元：1.閱讀策略單元。根據(jù)有關(guān)的閱讀教學(xué)理論成果，從中年級(jí)開始，以閱讀策略為主線，編寫閱讀策略單元，以引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的閱讀策略，能成長為積極的閱讀者。2.習(xí)作單元。以習(xí)作能力發(fā)展為主線，突出習(xí)作能力的重點(diǎn)，編寫?yīng)毩⒌牧?xí)作單元內(nèi)容 　　第四個(gè)要點(diǎn)：語文閱讀課程化。根據(jù)課程理論與新課改的理念，語文課是“用教材教”而不是“教教材”，給語文教師留下一定的自由空間。親近母語認(rèn)為，要想真正把閱讀做好，最可靠的途徑是“課外閱讀課程化”，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸。 　　最后，七位專家老師對(duì)今晚直播課的四個(gè)要點(diǎn)做了簡單總結(jié)，并且希望參加聽課的老師們能夠?qū)W有所得，將知識(shí)運(yùn)用到統(tǒng)編教材的授課過程中，捕捉要點(diǎn)，講出特色。 紙上得來終覺淺絕知此事要躬行 站在巨人的肩膀上前行，老師們心中有目標(biāo)，腳下有方向。 　　學(xué)無止境，業(yè)精于勤。高密市東關(guān)小學(xué)全體語文教師們都精神飽滿的坐在書桌前觀摩并學(xué)習(xí)本次線上直播培訓(xùn)活動(dòng)，利用難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材的文言文課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)、提高自己。 　　讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路，高人指路不如自己頓悟。通過本次線上直播培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們都受益匪淺。 細(xì)數(shù)過往未來可期 　　本周六晚上我們觀看了《聚焦文言文教學(xué)，問道語文要素》的研討會(huì)，針對(duì)如何應(yīng)對(duì)小學(xué)文言文之類的問題。老師指出要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)文言文的真正價(jià)值，文言文已經(jīng)成為必不可少的一部分。老師需要傳承“文言文”中的中國傳統(tǒng)文化，從小學(xué)到高中不斷強(qiáng)化文言文的知識(shí)，植根于傳統(tǒng)文化。面對(duì)新解析，新教材，讓學(xué)生一定要借助注釋自己去翻譯，培養(yǎng)自主思考能力。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。老師傳授各種學(xué)習(xí)文言文的方法，可以通過記憶、比較、歸納、整理等方式，讓學(xué)生把“字詞”學(xué)“活”。遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)，結(jié)合“語境”去揣摩。語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識(shí),理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力，讓學(xué)生愛上文言文。——一年級(jí)語文教研組施曉艷 　　通過今晚《聚焦文言文學(xué)習(xí)，問道語文》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過研讀新教材解析，我明確了幾個(gè)觀點(diǎn)，一是明確指出課文的語文要素，二是每篇課文從不同角度落實(shí)語文要素，三是體現(xiàn)部編教材設(shè)置特殊單元的編寫理念，四是體現(xiàn)整個(gè)小學(xué)階段語文要素螺旋上升的特點(diǎn)。本次學(xué)習(xí)針對(duì)如何應(yīng)對(duì)從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的文言文，如何系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)價(jià)值，老師如何把握教學(xué)尺度，怎樣去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上文言文，做了全面的講解。在以后的教學(xué)當(dāng)中,我們教師一方面應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,設(shè)計(jì)更有趣的課堂,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。另一方面,不要太過強(qiáng)調(diào)逐字逐句，應(yīng)當(dāng)注重積累，注意舉一反三，更好更快的疏通文意,從而提高文言文閱讀效率。除此之外,我們還應(yīng)該傳授一些自學(xué)文言文的方法，比如積累文言文常識(shí)，借助工具書來梳理文意等。——二年級(jí)語文教研組王雪 　　本周六晚我們觀看了聚焦文言文教學(xué)，問道語文要素的沙龍研討，針對(duì)如何應(yīng)對(duì)從小學(xué)三年級(jí)開始就有的文言文，老師們?cè)谥辈ブ嗅槍?duì)文言文的內(nèi)容講的非常細(xì)致，比如如何掌握正確有效的古詩文教法、如何從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的古文素養(yǎng)、如何在文言文的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生素養(yǎng)等等，這幾項(xiàng)內(nèi)容讓我對(duì)以后的文言文教學(xué)有了規(guī)劃，在以后的文言文教學(xué)中，我們不僅要學(xué)會(huì)調(diào)整固有的教學(xué)方式, 更要明確指出課文的語文要素，在教學(xué)中要注重將課堂充實(shí)好，力求有趣，吸引孩子們的注意力，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，文言文的學(xué)習(xí)不必注重字字落實(shí)，要舉一反三,才能更好更快的疏通文意,從而提高文言文閱讀效率和學(xué)習(xí)效率除此之外,還應(yīng)該傳授一些自學(xué)文言文的方法。除此之外,我們還應(yīng)該傳授一些自學(xué)文言文的方法，比如積累文言文常識(shí)，借助工具書來梳理文意等。——三年級(jí)語文教研組張璇 　　本周六晚我們觀看了聚焦文言文教學(xué)，問道語文要素的沙龍研討，針對(duì)如何應(yīng)對(duì)從小學(xué)三年級(jí)開始就有的文言文；如何掌握正確有效的古詩文教法，提升學(xué)生素養(yǎng)；如何系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)價(jià)值，把握教學(xué)尺度；如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上文言文；如何規(guī)劃古詩文拓展閱讀做了全面的講解。在以后的教學(xué)當(dāng)中，一方面適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,設(shè)計(jì)更有趣的課堂,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。另一方面,不要太過強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)。同時(shí)舉一反三,更好更快的疏通文意,從而提高文言文閱讀效率。除此之外,還應(yīng)該傳授一些自學(xué)文言文的方法。例如,課前的預(yù)習(xí)很有必要,學(xué)生可以先熟悉課文,收集一些相關(guān)資料,課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)為主,主張人人動(dòng)手,借助課文注釋和工具書,自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。——五年級(jí)語文教研組李曉潔 　　本周六我們通過觀看直播，學(xué)習(xí)了幾位老師們的寒假課程——聚焦文言文教學(xué)，問道語文要素，這場直播讓我受益匪淺。老師們?cè)谥辈ブ嗅槍?duì)文言文的內(nèi)容講的非常細(xì)致，比如如何掌握正確有效的古詩文教法、如何從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的古文素養(yǎng)、如何在文言文的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生素養(yǎng)等等，這幾項(xiàng)內(nèi)容讓我對(duì)以后的文言文教學(xué)有了規(guī)劃，在以后的文言文教學(xué)中，我們不僅要學(xué)會(huì)調(diào)整固有的教學(xué)方式, 更要明確指出課文的語文要素，在教學(xué)中要注重將課堂充實(shí)好，力求有趣，吸引孩子們的注意力，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，文言文的學(xué)習(xí)不必注重字字落實(shí)，要舉一反三,才能更好更快的疏通文意,從而提高文言文閱讀效率和學(xué)習(xí)效率，最后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)講解文言文之前，一定要提醒學(xué)生，利用好身邊的工具書和資料，傳授一些自學(xué)文言文的方法，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生愛上文言文，對(duì)文言文產(chǎn)生興趣。——六年級(jí)語文教研組王美慧 　　此次線上直播培訓(xùn)活動(dòng)讓高密市東關(guān)小學(xué)所有語文老師們都頗有收獲，給今后基于統(tǒng)編教材的文言文授課標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建中指明了方向，相信在以后的教育過程中，高密市東關(guān)小學(xué)的的語文教師們一定能將新方法、新理論融入到以后的課堂教學(xué)，打造出一節(jié)節(jié)“活課堂”，通過不斷學(xué)習(xí)和收獲，齊頭并進(jìn)，共同成長。 審核：孫常青責(zé)編：趙娟李愛霞編輯：范鐿馨