《趣玩雪花片》博興縣第三小學附屬幼兒園中十班游戲故事

Clover

游戲背景：弗洛伊德指出：游戲是幼兒的學習和工作。建構(gòu)游戲，是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料按自己的需要、興趣和意愿來建構(gòu)、反映現(xiàn)實生活中物體的游戲，要求兒童根據(jù)自己的想象，動腦、動手來完成自己的建構(gòu)任務。雪花積木是幼兒園游戲活動中最常見的一種材料，體小輕巧，操作性強，可以從不同的方向排列、組合、插接、鑲嵌、旋轉(zhuǎn)、延伸，變化出各種各樣的造型，深受幼兒的喜愛。 游戲過程實錄：建構(gòu)活動開始了，今天建構(gòu)區(qū)域來了四個小朋友，一來，他們就提議要搭一個大城堡。藝涵小朋友提議先插一個長方形的大圍欄，再在里面插一個大城堡。我聽到了他們的對話，問，城堡里住著誰啊？書豪笑瞇瞇的說，公主啊！我要給公主搭一個最漂亮的城堡。于是，搭建活動開始了……第一步:搭建圍欄按照預期想的一樣，藝涵開始搭建圍欄，由于雪花片的間隙有點小，很難插，插了幾次，都從中間斷掉了。書豪說:我?guī)湍?，我是小男生，我的力氣大，于是，書豪和藝涵一起合作，旁邊的淑晴和政潤也一起加入，開始搭圍欄，快圍合起來的時候，藝涵說，不能全部圍起來，要留下一個小孔，方便公主出來，政潤小朋友附和道，對啊，公主要出門的。書豪說不能留下小孔，狼會進來的，其他三個小朋友聽到哈哈大笑起來，接著政潤說，就留下個很小的孔吧，狼來了也進不去。于是，拼搭繼續(xù)…… 當留下一個小孔快完成的時候，政潤又說了句，那圍欄太低了，狼跳進來怎么辦？淑晴說，把圍欄加高不就行了！于是，圍欄開始加高……淑晴說，我要用好看的顏色插，書豪說，對，公主只喜歡好看的顏色。 書豪和淑晴選擇了黃色和紅色的雪花片把圍欄加高了七層，可是當他們松開手的時候，圍欄倒向了一邊，根本立不住。于是我聽見他倆說，這怎么辦??？圍欄太重了，根本立不住?。撓雮€辦法?？墒鞘裁崔k法好呢？旁邊的政潤說：太高了，太重了，還是先低一點看看吧，把圍欄拆下幾層，于是，他們把多余的圍欄拆下了幾層，只留下了三層高，又把剩余的圍欄也全部加高成了三層。 行為解讀：興趣相同的幾個小朋友聚到一起，能為了共同的目標一起努力，當遇到問題的時候，大家一起商量，雖發(fā)表了不同的意見，但最終能協(xié)商一致，當圍欄加高倒塌的時候，幾個小朋友并沒有放棄，能找到倒塌的原因，齊動腦筋想辦法，可見這是幾個愛思考的小朋友。在這一階段中，互幫互助的他們真是好樣的！第二步:搭建城堡這下，圍欄建好了，接下來就蓋城堡吧。書豪說我要建一個很高很高的、很漂亮的城堡。幾個小朋友在商量:我們把城堡圖畫下來吧，然后一起來搭。政潤說我搭底座，淑晴說我搭上面的房間，書豪說，我要搭一個門。藝涵提議說，好啊，那我們先畫下來吧。城堡圖: 城堡搭建開始了......政潤搭底座 淑晴搭房間 政潤和淑晴合作把房間和底座連接好 繼續(xù)加高修建房間 書豪的門也搭好了，是個拱形門 行為解讀：這個過程中，小朋友們分工合作，從最開始的畫城堡圖，到后來的實施，可見這是幾個有計劃、目標明確的小朋友，幾個小朋友沒有氣餒，而是專注做好自己手上的模型，底座的建構(gòu)、城堡的建成、房門的搭建離不開大家的付出，最后的成功是大家的認真努力換來的。 第三步:搭建見雛形 幾個小朋友又提議到，我覺得還要鋪上小路，從門口到城堡還要有路呢，于是......合作鋪小路 小路也完成了，我們的城堡搭建完成了 行為解讀:這一階段幼兒團結(jié)合作鋪小路，態(tài)度認真，值得學習。游戲行為分析:1、在今天的游戲中，孩子們能根據(jù)自己的意愿來到喜歡的區(qū)角進行游戲，搭建過程中，有明確的目標和分工，也有合作。2、幼兒想象力豐富，知道城堡的大致結(jié)構(gòu)，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗完成搭建活動。3、有不怕困難的勇氣，當遇到難題的時候，并沒有放棄，而是動腦思考、協(xié)商解決。教師反思:《指南》中指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。在游戲中，孩子們就是游戲的主人，游戲的主導者，而作為老師在游戲中要做的就是觀察、記錄、陪伴、支持。因此我們要讓孩子多用眼睛去觀察，多用耳朵去聆聽，豐富孩子的生活經(jīng)驗，從而更好的進行建構(gòu)游戲的開展。相信他們是有能力的學習者和溝通者，期待在今后的游戲中能有更多的精彩。