天氣小組——中1班黃蓉

黃蓉

背景介紹 　　開學(xué)后的某一天，天空中突然下起了雷陣雨，一陣轟隆隆的雷聲吸引了孩子們的注意，一場突如其來的大雨還讓孩子們感受到了氣溫的變化。上午還是陽光四射，下午就變得烏云滾滾，放學(xué)時下起傾盆大雨。第二天的晨會孩子們都說昨天放學(xué)回家被雨淋濕了，即使爸爸媽媽給小朋友穿上雨衣、打起雨傘，回到家依然被大雨淋濕。 好好的天氣怎么說變就變？為什么下雨時看不到太陽？下完雨為什么變得涼快？......這一系列的問題引起了孩子們濃厚的興趣。 <h1>教師分析與思考：</h1> 　　《綱要》中指出，要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。中班的孩子們對于天氣已有一定的生活經(jīng)驗，所以想從孩子們對“天氣”興趣入手，結(jié)合常青藤理念，讓孩子們自己去對天氣進行探究、實驗、游戲。讓孩子們在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗，豐富孩子們的想象力，激發(fā)孩子們主動探索、學(xué)習(xí)的積極性。 于是，我們的“天氣小組”誕生了！ 小組成員 沈忱蔣桐睿張雨玲葉佳 劉天城趙林夕張梓燁肖涵軒 第一次活動：圖示表示天氣 　　天氣小組第一次活動天氣晴朗，我們走到室外去看一看、畫一畫。 葉佳畫了一個大大的太陽，沈忱不但畫了太陽還添了幾朵白云，蔣桐睿提出質(zhì)疑他認(rèn)為晴天應(yīng)該是只有太陽，如果有云可能會下雨，那就是雨天。 最終，孩子們用簡單的圖示畫出了他們知道的、他們認(rèn)為的天氣，如：晴天、雨天、雪天、雷雨天等。 <h1>教師分析與思考：</h1> 第二次活動：親身感受雨天 　　這一天并不是天氣小組的活動時間，但是天空突然下起了雨，早上來園時孩子們穿著雨衣、撐著雨傘、穿著雨靴來到了幼兒園。 天氣小組的小朋友興奮地問我，今天能不能就開展天氣小組活動，他們要去操場上“看下雨”。于是我緊緊跟隨孩子的興趣，和天氣小組的小朋友一起來到操場上、花壇邊。。。。。。 張梓燁指著花壇里的浸在雨水中的小草說：“下大雨小草會被淹死的”。葉佳則認(rèn)為小草是要喝水的，不下雨不喝水也會干死，所以小草喜歡下雨。張雨玲認(rèn)為小草是喜歡曬太陽的，她也喜歡太陽（晴天）因為可以去廣場上玩。 孩子們用示意圖的方式畫出自己的想法。 第三次活動：晴天好還是雨天好 辯論會： 到底是晴天好還是雨天好呢？孩子們回家與父母共同尋找能證明晴天好/不好以及雨天好/不好的圖片或視頻?；顒又泻⒆觽兙瓦@個問題提出了自己的觀點。 張雨玲說：“晴天好，奶奶可以去田里種菜?！?lt;/b> 葉佳說：“雨天好，我們的植物就可以有水喝了，這樣他們就不會變干，而且小樹有了水，他們會慢慢長大。" 張梓燁說：“如果一直下雨，就會發(fā)大水，小草和大樹還有人都會被淹死?！?lt;/b>蔣桐睿說："晴天好，晴天爸爸媽媽會帶他出去玩。" 肖涵軒說：“太陽天，植物沒有水喝會干死?！?lt;/b> 劉天城說："下雨不好，下雨天地上很滑，我們走在路上很容易滑倒。"。。。。。。 雖然最終孩子們也沒能辯論出到底是晴天好還是雨天好，但是大家知道了晴天和雨天各有好處和壞處。既然晴天和雨天各有優(yōu)缺點，我們怎么樣才能提前知曉并做好對應(yīng)的措施呢？孩子們提到了天氣預(yù)報。 第四次活動：如何理解天氣預(yù)報 　　黃老師：你們知道什么叫天氣預(yù)報嗎？ 葉佳：我知道。我奶奶天天晚上都是看預(yù)報的，每天早晨是下雨，還是不下雨，都是天氣，都是關(guān)于天氣的。 黃老師：哦，原來我們通過看天氣預(yù)報，可以知道第二天的天氣是怎么樣的，是嗎？那為什么爸爸媽媽和爺爺奶奶他們要去看這個天氣預(yù)報，天氣預(yù)報有什么用呢？ 張雨玲：因為他們不知道，因為他們天天要看天氣預(yù)報，因為他們不知道，就是不知道 黃老師：哦，不知道天氣，所以他想要去知道。為什么他們要去知道天氣預(yù)報的情況呢？ 張雨玲：因為晚點他們要去......晚點爺爺要去打牌，晚點奶奶要去田上拔菜，晚點會下雨。 黃老師：如果下雨了就會怎么樣？ 肖涵軒：會被淋濕。 張雨玲：就會被淋濕，然后收衣服，衣服潮的。 黃老師：哦，這樣我們在生活中提前知道天氣情況，我們就能夠知道提前把我們的生活做打理的更好，比如說如果明天下雨，我們明天就不能在外面曬衣服，對不對？是這樣的嗎？ 張雨玲：嗯！ 張梓燁：還有我睡覺起來的時候，我問天貓精靈今天溫度。 黃老師：哦，天氣預(yù)報除了知道天氣怎么樣是晴天雨天，還可以知道溫度，對嗎？ 張梓燁：嗯。 黃老師：你為什么要問天貓精靈溫度是多少？是有什么作用嗎？ 張梓燁：因為我們是不知道的。 黃老師：不知道，所以我們要去問，那知道了溫度以后你會做些什么？ 張梓燁：然后我看見天上有......云朵。 黃老師：有云朵，那說明今天是什么樣的一個天氣呢？ 張雨玲：好天。 葉佳：陰天。 黃老師：陰天還是晴天？我們之前說過了，現(xiàn)在就看一下，我去看一下外面天氣。 蔣桐睿：沒有太陽。 黃老師：沒有太陽，然后有很多的什么呀？ 蔣桐睿：光芒。 葉佳：云。 張雨玲：光。 黃老師：有云，沒有太陽，這個天叫怎么天的？ 葉佳：陰天。 張雨玲：冬天。 黃老師：冬天是天氣還是季節(jié)？ 葉佳：天氣。 張雨玲：季節(jié)。 黃老師：有點搞混了，是嗎？你說說你的想法 葉佳：忘了。 黃老師：沒關(guān)系。 第五次活動：天氣與動物的關(guān)系 　　孩子們發(fā)現(xiàn)下雨時我們小朋友會穿上雨衣、雨靴，打雨傘，保護自己不被雨淋濕。小動物們在下雨天也有一些不一樣的舉動，比如：小螞蟻會搬家、小蜻蜓會飛的很低、小魚兒也會從水底鉆出水面吐泡泡…… 不同的天氣與動物之間會有什么聯(lián)系呢？孩子們提議去幼兒園里找一找小動物，記錄下它們在不同的天氣情況下有什么不同的表現(xiàn)。 于是，大家拿起了記錄板，自由尋找動物并用自己的方式進行記錄。 教師分析與思考： 不足之處：      幼兒的年齡特點及生活經(jīng)驗使得孩子在活動中提出的各種想法及材料要求比較局限，作為教師，應(yīng)該根據(jù)幼兒的想法與需求來提供活動材料?？梢愿鶕?jù)幼兒思維特點，組織幼兒收集各種圖片、照片、書等材料，供小朋友們欣賞、觀察，使小朋友對天氣或與天氣有聯(lián)系的各類人文、環(huán)境等特點有豐富的認(rèn)識，為小組活動提供素材，為再創(chuàng)造做充分的準(zhǔn)備。也可以與孩子們共同手機他們需要的材料，使我們的高樓小組不再是一個單純的認(rèn)知活動，而成為有主題、有創(chuàng)造、有變化的復(fù)雜活動。 收獲之處：      在“天氣小組”的活動中，我與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同收獲！孩子在活動過程中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如：積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難敢于探究與嘗試等。教師不但能充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并通過分析孩子每一個行為背后的想法，引導(dǎo)幼兒進行更深層次的探索與思考，與幼兒共同推進活動的開展。