<p class="ql-block"> 2021年1月25日，《數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究》的課題組組織關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念》的理論學(xué)習(xí)，本次理論學(xué)習(xí)由鄭妍彥老師主持。</p> 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011)明確指出,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能,還包括數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的自主探索過程,在知識(shí)的形成過程中感悟和體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法.學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想是其數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫、多做。 各位課題組成員認(rèn)真筆記，并在會(huì)后記錄學(xué)習(xí)心得。