滾桶系列一（上） ——走滾桶比賽

趙繩

一直以來，總覺得滾桶對于孩子們來說就像一個“龐然大物”心里總有一種孩子們駕馭不了的擔心。而對于剛畢業(yè)的我，在和孩子們相處一學期下來，覺得我的擔心好像有些多余…孩子們是游戲的天才，在滾桶游戲中他們的玩法不斷創(chuàng)新，深深地感覺到游戲中蘊藏著的巨大力量。游戲是兒童的天然的權(quán)利，是兒童“有吸收力的心智”萌芽、成長的渾然天成的通道。我們鼓勵孩子們創(chuàng)新玩法，肯定他們的創(chuàng)意。盡可能提供最簡單、最基本的方法和動作指導，弱化傳授，強化監(jiān)護，讓他們在玩中學，在樂中會。第一次接觸滾桶，孩子們嘰嘰喳喳討論著新朋友—滾桶的新玩法，望著孩子們迫不及待的神情，我們開始了新的旅程。 一、多功能滾桶 NO.1 地上滾動小朋友們可以推著空的滾桶玩耍也可以兩人合作，一人睡在滾桶中，另一人在外面推他。還能一人躺在滾桶中，在操場上施展大翻轉(zhuǎn)。 NO.2 打地鼠孩子有過打地鼠的游戲經(jīng)驗，將自己想象成地鼠，滾桶則是地鼠洞???，和伙伴玩著打地鼠的游戲。 NO.3 滾桶搭建孩子們發(fā)現(xiàn)滾桶和竹梯一樣，在他們游戲中也是很好的搭建材料。 二、重磅來襲 學期即將結(jié)束，大一班令子鈺對走滾桶產(chǎn)生了濃厚興趣。在自己的堅持和老師、同伴的幫助、鼓勵之下，她成功了。 前期練習令子鈺利用到了幼兒園的各種輔助材料來幫助自己站上滾桶。幼兒園高矮不一的竹梯、幼兒園的花壇、跑道旁的攀爬架……都見證了她的成長。 三、走滾桶比賽 Day 1當令子鈺把滾桶移動到跑道旁的攀爬架這邊時，也吸引來了其他小朋友。剛開始她在教小朋友怎樣走滾桶，后來演變成了走滾桶比賽。 制定計分規(guī)則、尋找計分工具令子鈺根據(jù)跑道線制定了計分規(guī)則以及每條跑道線上的分值。滾桶停在哪條線上，那條線所對應的分值就是參賽者的得分。令子鈺是裁判，第一輪比賽下來帥宗瑾和譚昌靜怡各得2分，令子鈺說：“你們是平局！”當參賽者從滾桶上落下來時，令子鈺就會快速口頭給她們打分，并且還可以疊加兩輪分數(shù)直接報出來，可是當比賽進行到第三輪時，她就無法再次疊加分數(shù)，同時也記不住之前兩輪的分數(shù)了。我們應該用什么工具來記錄分數(shù)呢？帥宗瑾說可以用石頭來記錄分數(shù)。 Day 2今天早上，令子鈺、左睿萱、帥宗瑾，三個小朋友想延續(xù)昨天的游戲，并想到了用石子來計分的好辦法。吃過早餐，三個小伙伴開始畫游戲計劃了。 第一次做游戲計劃三人先是準備在地上畫圈來把自己所得的石子放到自己的圓圈中，后來她們把圓圈換成了呼啦圈。孩子們計劃先走大滾桶再走滾小滾桶，后來經(jīng)過討論決定兩個滾桶同時走。 轉(zhuǎn)換替代到了場地后，孩子們發(fā)現(xiàn)呼啦圈和石子的數(shù)量都不夠，通過對周圍游戲環(huán)境的觀察，孩子們用輪代替了兩個呼啦圈，用樹葉來代替計分的石子。 發(fā)現(xiàn)新大陸在一次比賽中，令子鈺走出了跑道。這時，孩子們計劃中的跑道線不夠用了，只能計到6分。幾個小伙伴在觀察著周圍的游戲環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了做操時站的圓點，這些圓點和跑道線一樣——各行之間的距離相等，于是把第一行圓點設為了7分，往后依次遞增。 游戲回顧在畫游戲故事時，孩子們把今天所用的材料有變動的都畫了出來，并且在分享游戲故事時也講了材料變動的原因。故事分享完畢，令子鈺為她們的游戲取名為“走滾桶比賽”，她們的游戲吸引到了其他小朋友，在通過三人的商量后，她們的游戲又添加了三個新成員。 Day 3記不住分數(shù)怎么辦？孩子們今天進行了三場比賽，在游戲結(jié)束后孩子們記不住之前的分數(shù)了，怎樣才能記住分數(shù)呢？ 游戲計劃今天的游戲計劃上不僅畫出了昨天變動過的材料，還把昨天發(fā)現(xiàn)的新大陸——圓點也畫出來了。 7+7+5=?令子鈺在一場比賽中得到了兩次7分一次5分，這已經(jīng)超出了她們的計算水平，于是令子鈺拿出游戲場地帶回來的樹葉，分三次擺好樹葉，數(shù)了之后算出7+7+5=19分。 平局＝分數(shù)一樣左睿萱和陳芯蕊一直保持平局，當令子鈺統(tǒng)計分數(shù)的時候，發(fā)現(xiàn)左睿萱的樹葉要多一些，于是我問她為什么她們平局但是左睿萱多了那么多樹葉呢？令子鈺說她掉了一些樹葉進去，之后她通過陳芯蕊的10分推出了左睿萱也是10分，就從14片樹葉中拿出4片樹葉。 怎樣記住分數(shù)?方法一:帶一張紙下去，寫在紙上。方法二:在做游戲計劃的紙上留位置寫???分數(shù)。 游戲價值分析在這個游戲中，我發(fā)現(xiàn)了其中的游戲價值在于——幼兒數(shù)理邏輯的發(fā)展，并且整個游戲中運用了多次轉(zhuǎn)換替代，主要體現(xiàn)在以下幾點。1.轉(zhuǎn)換替代——計數(shù)·具體表現(xiàn)：幼兒能夠用生活中常見的物品來代替游戲中所需的材料，達成游戲意愿。如：用石頭代替數(shù)字，發(fā)現(xiàn)石頭不夠的情況下又用樹葉代替石頭；用呼啦圈代替平面圓圈，在找不到所需數(shù)量的呼啦圈時，又用輪胎代替呼啦圈。·分析：幼兒在游戲中以物代物是以現(xiàn)實生活為基礎的，反映了幼兒對客觀現(xiàn)實的認識和水平。由于大班幼兒認知經(jīng)驗的擴展，想象思維的充分發(fā)展，因此幼兒有了極大的反應和表現(xiàn)的強烈欲望，以物代物是重要的表現(xiàn)形式。在這個游戲中，孩子們不斷運用并轉(zhuǎn)換替代物，在不斷的調(diào)整中進行探索，并且通過實踐得以達成自己的游戲意愿。《指南》指出:能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。在比賽前，令子鈺知道可以通過分數(shù)來作為小朋友們比賽的評判標準，但是評分的標準是什么？用什么來記錄分數(shù)?小朋友們都不是很清楚。經(jīng)過對周圍環(huán)境的觀察，令子鈺制定了跑道線作為評分標準的規(guī)則，用樹葉來記錄分數(shù)。就這樣，小朋友們的游戲玩法、規(guī)則就制定好了。2.數(shù)的加、減·具體表現(xiàn)：（1）最開始進行比賽時，小朋友們還沒有使用計分工具，令子鈺小朋友能很快地把小朋友兩次的分數(shù)加到一起。（2+2=?）（2）在我詢問令子鈺如何計分時，她在跑道序號那兒告訴我：如果她們得了6分，那我就給她一個5和一個1，或者一個4和一個2。（5+1=6，4+2=6）（3）在令子鈺得了6分后，左睿萱把手里僅有的3片樹葉放到了她的輪胎中，左睿萱找來樹葉后隨即給令子鈺補了3片葉子。（3+3=?）（4）令子鈺通過平局，從陳芯蕊的分數(shù)中推斷出了左睿萱的分數(shù)。（14-4=？）（5）在分享時，令子鈺得了兩次7分一次5分，她們通過數(shù)樹葉的方式算出了她最終的得分。（7+7+5=?）分析：《指南》指出:能通過實物操作和其它方法進行十以內(nèi)的加減運算。令子鈺能夠不借助工具，將兩輪的分數(shù)進行了快速的疊加，能直接判斷出6可以分成5和1，也能分成4和2，可以看出她的現(xiàn)有水平是比較高的。游戲中，孩子們能夠通過樹葉來對小伙伴所得分數(shù)進行加、減，并且有兩次是計算20以內(nèi)的分數(shù)，說明孩子們能將前期的經(jīng)驗遷移到后面更復雜的情況中。3.數(shù)不夠用了 ·具體表現(xiàn)：當令子鈺踩著滾桶走到跑道以外時，她們不知道該怎么計分了，孩子們在商量、觀察后，發(fā)現(xiàn)跑道外面剛好有做操站的圓點，她們就把第一行圓點設為7分，往后依次遞增。·分析：當發(fā)現(xiàn)困難時，幼兒能夠在游戲環(huán)境中尋找有助于游戲繼續(xù)開展的有利條件，她們發(fā)現(xiàn)跑道線以外的圓點是以行和列的方式進行規(guī)律排列的：每一行、每一列圓點之間的距離相同，就如每一條跑道線之間的距離也是相同的。因此，她們利用圓點來作為記錄分數(shù)的輔助材料，從而制定規(guī)則。 下一步計劃下個學期當孩子們繼續(xù)“走滾桶比賽”時，我會繼續(xù)耐心觀察孩子接下來的游戲行為，讀懂孩子的游戲意愿，發(fā)現(xiàn)游戲后續(xù)的價值所在，從而找到適宜的時機支持或介入，讓孩子獲取更加豐富的感性經(jīng)驗。《指南》中提到:能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。目前在我的預想中，幼兒可能會為“走滾桶比賽”設計一個計分表，將“統(tǒng)計”這行為應用在其中，但是接下來孩子們游戲世界會是怎樣呢？這也是我滿心期待的另一個全新旅程。