[興安二小唐健]興安二小教育集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力提升（二十二）

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<h3></h3><h5>推薦理由：我們常常見(jiàn)到這種情況，學(xué)校硬件建設(shè)很完備，各項(xiàng)制度齊全，人員資金到位，但就是學(xué)校各項(xiàng)工作總不見(jiàn)起色，平平淡淡。我以為，這就涉及到學(xué)校中層干部的執(zhí)行力的問(wèn)題。學(xué)校中層干部在學(xué)校管理中起著重要的橋梁作用，是領(lǐng)導(dǎo)班子與教職工之間的紐帶；中層管理者的素質(zhì)、中層干部的執(zhí)行力將決定著學(xué)校各項(xiàng)制度與決策能否很好地落實(shí)與貫徹，將決定著學(xué)校的發(fā)展速度與發(fā)展質(zhì)量。</h5><h1 style="text-align: center;">學(xué)校中層干部執(zhí)行力與學(xué)校管理效能</h1><h5>　　執(zhí)行力直接關(guān)系到學(xué)校管理效能。學(xué)校中層干部執(zhí)行力直接影響著學(xué)校各項(xiàng)制度是否得以很好的執(zhí)行和落實(shí)。有一個(gè)公式，從管理高層到基層執(zhí)行層，每級(jí)執(zhí)行上級(jí)任務(wù)的90%，那么，最后落實(shí)的只有目標(biāo)的59%。這就是著名的90%法則。<br>　　執(zhí)行就是百分之百的落實(shí)。就是預(yù)期目標(biāo)與最終結(jié)果的高度一致。沒(méi)有百分之百的落實(shí)，中層干部做的就是完成任務(wù)而不是執(zhí)行結(jié)果。真正的執(zhí)行是執(zhí)行結(jié)果。要做到強(qiáng)有力的執(zhí)行結(jié)果，一是在分配任務(wù)時(shí)要明確任務(wù)的目標(biāo)是什么，過(guò)程如何做，最后的檢驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)是什么，要達(dá)到什么樣的結(jié)果，這樣在執(zhí)行時(shí)，中層干部才會(huì)有綱可循，有的放矢。同時(shí)管理層也更加容易進(jìn)行考核檢驗(yàn)。<br>　　一、中層干部的執(zhí)行力是學(xué)校制度得以落實(shí)的保障<br>　　學(xué)校的大多數(shù)制度、措施和教育教學(xué)活動(dòng)需要中層干部進(jìn)行開(kāi)展和推進(jìn)。中層干部既是制度措施的倡導(dǎo)者、有時(shí)候檢查者，同時(shí)也實(shí)踐者。中層干部往往是比較特殊的一個(gè)群體，他們既屬于學(xué)校管理層，又屬于一線實(shí)踐者，是管理層的中端和末端，也是一線教師的前沿。中層干部應(yīng)該負(fù)擔(dān)著制度政策的宣傳倡導(dǎo)、榜樣示范和過(guò)程檢查考核。而廣大教師更多的會(huì)拿中層干部的示范作為標(biāo)尺來(lái)衡量自己的工作。中層干部的示范能力和過(guò)程檢查考核就關(guān)系到制度措施能否得到真正的落實(shí)。所以，中層干部的執(zhí)行力是學(xué)校制度得以落實(shí)的保障。<br>　　二、中層干部執(zhí)行力是學(xué)校決策得到貫徹的前提<br>　　學(xué)校的大多數(shù)決策都需要中層干部去貫徹落實(shí)和執(zhí)行。往往學(xué)校的一項(xiàng)決策，尤其是觸動(dòng)一些人的利益或者是對(duì)一些人固有的工作狀態(tài)進(jìn)行改變的決策，會(huì)受到來(lái)自下面的不理解與阻力。這個(gè)時(shí)候，如果中層干部能以身作則，能在其中多做解釋工作，多做溝通工作，慢慢不理解就會(huì)變?yōu)槔斫?，阻力?huì)消除。反之，如果中層干部聽(tīng)之任之甚至個(gè)別推波助瀾，那最后決策就會(huì)擱置。<br>　　三、中層干部執(zhí)行力是學(xué)校樹(shù)立正氣的關(guān)健<br>　　一個(gè)學(xué)校，中層干部能團(tuán)結(jié)一致，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校決策，那這個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣就正，反之，如果中層干部執(zhí)行不力，溝通疏通不到位，自身不能以身作則，則必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教職工中風(fēng)氣不正，遇到利益互相攀比，碰到工作互相推讓，出了問(wèn)題互相指責(zé)。工作中抱怨多與思考，借口多與投入，牢騷多與討論，上下不通，互相抱怨，遇事愛(ài)傳小道消息，正氣不行，學(xué)校必?cái)　?lt;br>　　四、中層干部執(zhí)行力是學(xué)校教學(xué)改革成敗的關(guān)健<br>　　好的管理者不僅要作出正確的決策，而且也要確保決策能夠被及時(shí)順利地執(zhí)行。一個(gè)好的中層干部能夠彌補(bǔ)方案的不足，而一個(gè)完善的方案往往也會(huì)在缺少執(zhí)行力的中層手中失敗。好的中層干部不僅要確保校級(jí)決策的及時(shí)執(zhí)行，而且要正確理解決策，使執(zhí)行過(guò)程保持在正常的軌道上，沒(méi)有大的偏離，確保執(zhí)行的長(zhǎng)期性和有效性。好的中層干部不僅要使決策得以及時(shí)、正確地執(zhí)行，而且要密切關(guān)注執(zhí)行過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決甚至幫助修正決策，使任務(wù)得以圓滿完成，取得預(yù)期的效果。相反，如果中層干部做不到以上幾點(diǎn)，那么再好的改革也會(huì)半途而廢，因?yàn)楦母锟偸怯欣щy和阻力的，任何改革都需要中層干部的不執(zhí)不扣地執(zhí)行。<br>　　五、如何提高中層干部的執(zhí)行力<br>　　1、競(jìng)聘上崗，崗前培訓(xùn)，先好中層干部。先好中層干部關(guān)系到學(xué)校班子建設(shè)，是學(xué)校管理的重中之重。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)崗位需求，進(jìn)行崗位兌聘，通過(guò)崗位競(jìng)聘，一方面，能激勵(lì)上進(jìn)，另一方面，選出的中層干部得到廣大教師的認(rèn)可和信任。一個(gè)教學(xué)工作優(yōu)秀的教師未必就是一位好的中層干部，所以，一定要對(duì)中層干部進(jìn)行崗前培訓(xùn)。要使選出來(lái)的中層明白自己的角色定位，明確自己的任務(wù)職責(zé)，清楚自己的努力方向和工作重心。<br>　　2、實(shí)行科學(xué)的考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，促其上進(jìn)。獎(jiǎng)懲是目標(biāo)管理中不可缺少的重要措施，中層干部工作績(jī)效要與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，獎(jiǎng)懲方法越完善，對(duì)教職工的激勵(lì)作用越大。學(xué)校要對(duì)中層干部進(jìn)行定性和定量的考核、評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)其工作積極性，通過(guò)評(píng)價(jià)促其執(zhí)行力的提高。每學(xué)期要讓全體教職工對(duì)所有中層干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，評(píng)議等級(jí)分為不合格、合格、良好和優(yōu)秀等，評(píng)議不合格的中層干部，原則上不再適合任職，應(yīng)該考慮更換。<br>　　3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高中層干部的個(gè)人能力和思想素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)，對(duì)中層干部進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)既包括教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，班務(wù)工作培訓(xùn)，也要有管理科學(xué)培訓(xùn)，崗位職責(zé)培訓(xùn)等，通過(guò)培訓(xùn)，提高中層領(lǐng)導(dǎo)自身業(yè)務(wù)能力，也就提高了中層領(lǐng)導(dǎo)在群眾中的威信，同時(shí)，安排中層干部外出培訓(xùn)，既達(dá)到了培訓(xùn)的目的，也讓中層干部利用外出培訓(xùn)得以休息和調(diào)整，從而達(dá)到更好的工作狀態(tài)。<br>　　4、重視溝通，打造中層干部的團(tuán)隊(duì)精神。中層干部又忙于自己的教學(xué)工作，又要做學(xué)校分配的行政任務(wù)，工作難度大，工作任務(wù)重，長(zhǎng)期會(huì)形成職業(yè)倦怠。<br></h5><h5> 校長(zhǎng)應(yīng)該多和中層干部溝通，多看中層干部的優(yōu)點(diǎn)，工作中多鼓勵(lì)，接納或善意提醒中層干部的不足，多關(guān)心中層干部的工作和生活。重大管理舉措的出臺(tái)應(yīng)充分征求班子成員的意見(jiàn)，在討論中允許暢所欲言，允許從不同的角度提出質(zhì)疑。并且認(rèn)真對(duì)待不同意見(jiàn)，使管理舉措更加完善。這樣可以使管理舉措變成集體智慧的結(jié)晶，使大家產(chǎn)生認(rèn)同感，相互尊重，相互激勵(lì)。同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)所有中層干部一視同仁，不能厚此薄彼，這樣各部門(mén)之間各司其職，分工合作，互相溝通，形成合力。學(xué)校的各項(xiàng)工作才能真正得到落實(shí)。</h5>