書香伴我成長——讀《班主任修煉之道》有感

呂一小二一班

個人簡介： 　　今年寒假期間，我校推出了“人人讀書”活動，利用這段時間，學生們按計劃“一二三、齊步走”，每天閱讀一小時，老師們也多充充電，過一個充實而有意義的假期。作為一名剛入職的教師，作為一名年輕的班主任，我選擇了肖盛懷老師的《班主任修煉之道》一書，其中《陪伴是最好的教育》片段，讓我深有感觸，下面我摘錄出來與大家分享： ??陪伴是最好的教育??朗讀者：董雪 　　陪伴是最好的教育（摘錄）肖盛懷 陪伴，從字面上來理解，就是陪在身邊，做伴的意思。假如教育是這樣的陪伴，那是毫無意義的，就如同家中養(yǎng)一條小狗來做伴而已，那也不需要有知識、有文化了，隨便一個生靈都可以做伴。 作為教育者，我們的教育主體是學生，那就要突出學生的成長。我們只是陪伴者，但這個陪伴不是簡單地在他身邊，更不是放任不管，而是教育者的一種姿態(tài)—— 以平等的心對待每個學生，不會因學生學習優(yōu)秀而格外厚愛，也不因學生的頑劣、違紀而歧視挖苦，給每個學生提供公平、平等的受教育機會，搭建良好的學習平臺，給每個學生提供力所能及的幫助和服務。當我們以平等的心態(tài)對待所有學生時，學生感受到的是溫馨、和諧，沒有厚此薄彼，學生可以在健康的環(huán)境中成長。 以尊重生命的情懷尊重每個學生，無論他們的出身富有還是貧窮，生命沒有高低貴賤之分，無論學生犯了怎樣的錯誤，我們可以批評，可以懲罰，但不可以侮辱其人格，不可以諷刺挖苦謾罵，不可以以暴力手段(包括身體的暴力和心靈施暴)懲罰學生，就如同我們常說起的大師伏爾泰的一句話“我不同意你說的話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利”，這就是尊重。當我們充分尊重每個學生時，學生也在尊重的教育中樹立起自己的尊嚴，變成有自尊也尊重他人的人。 以寬容的心胸對待學生的錯誤。我們都不是上帝，所以每個人都犯錯誤，尤其是正在成長中的兒童，犯錯誤是常態(tài)。作為教育者，我們要有一顆寬容博大的心容納學生所犯的錯誤，容納每一個孩子，如同印度電影《地球上的星星》所說的，每個孩子都是一顆星星，每一個孩子都是獨特的個體，要善待孩子身上的那些所謂的缺點和錯誤，不要輕易給孩子貼不良標簽、下斷語，說不定將來他就能成為某一方面的人才呢。只有讓每一顆星星都閃亮，我們的天空才是明朗的。 以伙伴的心態(tài)對待每一個孩子。學生的成長需要老師的幫助、教育，但老師在幫助教育學生的過程中也在不斷成長，可以說，我們成全學生的同時也是自我成全，我們也在不斷得到學生的幫助。陪伴是相互的，不僅是互伴，更是互助，就像當今著名的佐藤學、雷夫等名師，他們從不說自己多么成功，而是很真誠地說自己一次次的失敗，在失敗中學生幫助自己解決問題?？梢哉f，因為有了學生，我們才學會怎樣當老師。 我們是教育者，但不以高高在上的教育者自居，而是學生學習生活的伙伴?；蛟S，在某些專業(yè)的知識上我們比學生懂得多一些，我們所能做的，就是借著這些知識傳遞給學生文明、文化，這個傳遞一定不是簡單地告訴，而是創(chuàng)設良好的學習氛圍讓學生樂學、愛學、學會；在他犯錯誤的時候，不是簡單地告訴他對或者錯，而是引領他在錯誤的嘗試中找到正確的路；不是站在道德的制高點、學術的制高點上對學生指手畫腳，而是俯下身子走近學生，走進學生內心去幫助他們。教育，不是掛在嘴上的口號，而是落實在行動中的責任、智慧和愛；愛也不是掛在嘴上的口號，而是潤物細無聲的呵護、關懷、同情，是學生進步時你揚起眉毛和嘴角的微笑，學生郁悶苦惱時你流露出的焦急和關切……就像《死亡詩社》中的基汀老師，《地球上的星星》中的尼克老師，《放牛班的春天》中的馬修老師，他們都是學生最好的陪伴者。 所以，陪伴是最好的教育。 　　讀《班主任修煉之道》有感 《班主任修煉之道》，看到書名就被吸引了，班主任不就是一直在修煉著么？從經(jīng)驗不足的年輕班主任到遇事冷靜的成熟班主任，班主任一直走在修煉的道路上不斷地成長。讀了肖盛懷老師的《班主任修煉之道》，給了我很大的啟發(fā)，高效實用的管理策略，樸素無華的文字，猶如質樸的肖盛懷老師站在我面前，娓娓道來。 我認為《班主任修煉之道》一書最大的魅力在于可以感受到一位普通的教師是如何一步步追尋生命的真諦獲得內心世界的豐盈，如何把自己由外而內修煉成一個純粹坦蕩的人。給學生寫信，陪學生聊天談心，給一個學生堅持寫七八萬字的成長記錄，教學生唱歌等等，他關注到班級里每一個學生的成長，也許這些我們每一個人都在做，但不同的是他在做也在思也在悟，孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話適用于任何人，同樣也適用于班主任，尤其對于我來說，更要多學習、多思考，多動腦筋，這樣才能做好班主任工作，更好地促進每個孩子健康成長。 《班主任修煉之道》這本書的每一章都讓我有深深地思考，“真實、放手、公平、溝通、陪伴、因材施教、終身學習”短短幾個詞概括了整本書，但認真讀下來每一章都值得細細品味，做真實的自我，只有真實的班主任才會帶來真實的教育，學生才會發(fā)自內心接納，敢于放手，相信學生有能力做好自我管理，班主任是學生的引路人，接下來的路相信他們自己的選擇！陪伴是最好的教育，在班主任工作中，只有注重陪伴，成為學生“重要的他人”角色，這樣才會對學生的成長產生積極的正面影響。 美國教育家杜威曾提出“教育即生活”的大教育理論，教育無小事，生活處處皆可彰顯班主任的教育智慧，作為班主任，我告誡自己：帶著修煉的心，保持終身學習的態(tài)度，多動腦多思考，用心做好班主任工作，用心愛學生，我相信教育一定會散發(fā)出最溫暖的味道！很感謝我在修煉之初就遇到肖老師的《班主任修煉之道》這本書，未來的日子里，我會在修煉道路上繼續(xù)前行！