【兒童實(shí)證】?jī)?yōu)秀主旨論壇“我們用‘心’發(fā)現(xiàn)”美篇分享點(diǎn)評(píng)系列⑤《巧思妙想多米諾》——三幼中一班

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游戲背景 　我們?cè)诎嗉?jí)益智區(qū)投放了多米諾骨牌，孩子們很感興趣。在游戲中，他們非常的專注、投入。在區(qū)域游戲中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子將多米諾骨牌的玩法遷移到建構(gòu)區(qū)中，他們開心地用積木玩起多米諾骨牌的游戲。我趁機(jī)提供了更多的游戲材料，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行探索…… 游戲材料（一）初探多米諾骨牌 　　游戲中，孩子們自由拼擺，有的拼直線、有的拼圓形、有的拼方形......他們有的通過(guò)自己的努力、有的通過(guò)相互合作發(fā)現(xiàn)了存在不同的問(wèn)題，不斷的來(lái)回調(diào)整積木之間的距離和方向，經(jīng)過(guò)不斷地嘗試和同伴的合作，最終多米諾擺放成功并能一次推倒。但也有的不能一次成功，有待改進(jìn)...... 嘗試一:直線多米諾骨牌 　　金金用大小不同的積木擺成一條直線并嘗試推倒，結(jié)果沒(méi)有成功。失敗后她并沒(méi)有灰心，繼續(xù)第二次嘗試。嘗試中欣欣走過(guò)來(lái)看了一下后指著積木說(shuō)：“你看，這里距離太遠(yuǎn)了”。金金說(shuō)：“沒(méi)事”......說(shuō)完后繼續(xù)拼擺，拼擺好后用手一推，結(jié)果她還是沒(méi)有將積木全部一次性推倒，只好用手繼續(xù)去推沒(méi)有倒的積木，然后邊推邊說(shuō)：“還是不行”。我說(shuō)：“那你們?cè)傧胂耄纯词鞘裁丛颉保?lt;/p> 　　欣欣思考了一下指著積木說(shuō)：“一定是這塊積木短了”。說(shuō)完后將短的積木取走。金金也思考了后說(shuō)：“一定是我推的慢，所以它們才沒(méi)倒下來(lái)?！蔽艺f(shuō)：“那你們?cè)賴L試一次吧！” 游戲行為解析: 由于對(duì)材料不熟悉以及經(jīng)驗(yàn)不足，孩子們?cè)谟螒蛑卸啻问?，但因?yàn)樵撚螒蚴呛⒆觽冏灾鞯?、感興趣的。在意見不同的情況下大膽說(shuō)出自己的想法，不斷嘗試，最終獲得了拼擺多米諾骨牌的初步經(jīng)驗(yàn)，知道在擺放過(guò)程中要考慮積木的大小及距離。 嘗試二:圓形多米諾骨牌 　　孩子們都想要擺一個(gè)圓形?！彼麄?cè)谶x用一樣大小的積木擺圓形，擺著擺著發(fā)現(xiàn)不能很快的圍成一個(gè)圓，然后用求助的眼神看著我。我引導(dǎo)說(shuō)：“你們可以擺一個(gè)和“牛奶桶”一樣的圓呀？”游戲中她們不斷調(diào)整積木之間的角度，終于圍成一個(gè)圓。尤其是金金興奮的喊來(lái)老師和小伙伴，想讓大家看看她擺的圓形多米諾骨牌能否成功推倒？ 游戲行為解析: 在拼擺圓形時(shí)，沒(méi)有角度和弧度的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不能在有限的時(shí)間內(nèi)拼擺成功，他們?cè)趩?wèn)題出現(xiàn)時(shí)選擇了尋求幫助，也接受了老師的建議，這說(shuō)明了他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，能將他人的提示轉(zhuǎn)變成自己的想法，并實(shí)施于行動(dòng)，體現(xiàn)了他較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。 嘗試三:直角拐彎多米諾骨牌 　　金金用一樣的積木擺成有直角拐彎的圍墻多米諾骨牌，擺好后嘗試推倒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)直角拐彎的地方不能推倒，然后嘴里不斷的說(shuō)“再來(lái)一次，再來(lái)一次”。接下來(lái)試驗(yàn)了幾次后還是不倒，然后指著直角處說(shuō)：“老師，這里沒(méi)倒?！蔽艺f(shuō)：“你找找原因，看看為什么不倒？”金金看了一會(huì)兒后，改變了積木的方向，但還是不成功。直到游戲結(jié)束，直角拐彎的問(wèn)題仍然未能解決。 游戲行為解析: 金金能將生活中的場(chǎng)景遷移到游戲中，嘗試用積木擺成圍墻，反映了他的游戲水平有了進(jìn)一步的提升。在多次嘗試中，他不斷調(diào)整積木的方向，雖然直角拐彎問(wèn)題沒(méi)有解決，但是她主動(dòng)探索，善于思考，面對(duì)困難不放棄，體現(xiàn)了他良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 （二）攻克直角拐彎 措施： 第二次游戲前，我和孩子們探討直角拐彎的解決辦法，討論中欣欣說(shuō)：“可以把角變彎彎的呀！”我說(shuō)：“怎樣才能變得彎彎的呢？”欣欣說(shuō)：“可以像擺圓形一樣?！庇谑谴蠹?guī)е慕ㄗh再次嘗試。 他們經(jīng)過(guò)四五次的嘗試都沒(méi)有成功，部分孩子失去了興趣，用積木拼擺其他造型，金金一個(gè)人在旁邊繼續(xù)嘗試，不斷地調(diào)整積木角度。 調(diào)整——推倒——再調(diào)整——再推倒 　　終于，金金發(fā)出了歡呼：“老師，我成功了?！焙⒆觽兗娂妵^(guò)來(lái)，金金自豪地給大家演示了一次。大家都說(shuō)：“金金，你太厲害了?！?lt;/p> 游戲行為解析: 直角拐彎的難題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件較大的挑戰(zhàn)。在討論中，很多孩子能結(jié)合自己已有的游戲經(jīng)驗(yàn)積極思考，大膽地提出解決問(wèn)題的辦法。游戲中部分孩子多次嘗試后興趣下降，但金金不放棄，主動(dòng)探究，他有耐心、有毅力、認(rèn)真專注，體現(xiàn)了他較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力及良好的意志品質(zhì)。 （三）游戲支持策略 1.營(yíng)造寬松的游戲氛圍和環(huán)境，支持幼兒的自主游戲。在看到他們探索游戲時(shí)，給予支持，把他們的玩法向其他小朋友介紹，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。2.適時(shí)介入引導(dǎo)，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)他們創(chuàng)造出更多多米諾骨牌的路線，比如三角形,S形，螺旋形等，甚至引導(dǎo)他們探索兩條路線的玩法。鼓勵(lì)他們把自己設(shè)計(jì)的路線畫下來(lái)，進(jìn)行嘗試操作，不斷探索嘗試，遇到困難不放棄。3.當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或遇到瓶頸的時(shí)候。引導(dǎo)他們合作探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。必要時(shí)組織幼兒一起交流、討論解決問(wèn)題的方法。 （四）游戲的價(jià)值 1.多米諾牌游戲投放的材料是低結(jié)構(gòu)的積木。它可變性大，可操作性強(qiáng)，在游戲中能大膽說(shuō)出自己的想法，不斷激發(fā)和挑戰(zhàn)著探究興趣，滿足幼兒采用多種玩法的需要。2.對(duì)于支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)有很大提升，幼兒知道在擺放過(guò)程中要考慮積木的大小及距離。明白了骨牌之間的距離不能太遠(yuǎn)。如果前面一塊積木是短的，他與后面一塊積木就應(yīng)該近一些。如果前面一塊積木比較長(zhǎng)，就可以適當(dāng)遠(yuǎn)一些。他們能夠在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。3.在探索過(guò)程中一次又一次地嘗試新的方法并進(jìn)行一次又一次的驗(yàn)證，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)。我們能慢慢發(fā)現(xiàn)他身上耐心、細(xì)心、學(xué)會(huì)與他人合作、善于觀察、善于反思的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在探究過(guò)程中，多米諾骨牌游戲還在繼續(xù)，我們將懷著敬畏之心繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，支持他們持續(xù)探究。 —————————————— 　　撰稿:范紅麗圖片:范紅麗錢婕編輯:錢婕審核:梅偉芬潘曉勤沈菁監(jiān)制:園辦