103班寒假閱讀打卡

倩倩

從孩子的成長特征來看，一年級(jí)的孩子基本是六七歲，這個(gè)年齡段正是智力發(fā)展的黃金時(shí)期。 閱讀，可以讓孩子們從簡單的字、詞輕松過渡到連貫的句子，甚至小段;通過閱讀，孩子們的口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化成書面語言能過渡自然。 閱讀，可以促進(jìn)孩子們抽象、邏輯思維的發(fā)展，開發(fā)孩子們的想象力。孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨翔是一件多么幸福的事啊。 在閱讀中，新字出現(xiàn)的頻率高，這種主動(dòng)認(rèn)知的效果比被動(dòng)學(xué)習(xí)好多了，在不知不覺中提高了孩子們的認(rèn)字水平。 孩子們通過閱讀，能提高自己的理解能力，對(duì)好詞、好句的用法也能更到位。在閱讀中積累的內(nèi)容，孩子不但能在生活中靈活運(yùn)用，還能為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。有了素材的積累，在考試的看圖寫話或者高年級(jí)的作文寫作中，能輕松應(yīng)對(duì)。 俗話說，得語文者得天下。會(huì)閱讀的人必定能得語文。 現(xiàn)實(shí)生活中，我們無法滿足孩子的求知欲望，唯有閱讀，可以幫助他們。通過閱讀，可以讓孩子們知道自己生活圈之外的事情、了解大千世界、探索未知領(lǐng)域;通過閱讀，可以擴(kuò)大孩子們的知識(shí)范圍，豐富孩子們的生活。 希望每位家長都能重視孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都愛上閱讀，享受書籍帶給他們的幸福和快樂! 朗讀是以理解為基礎(chǔ)的讀，朗讀的過程中除了要求把字音讀準(zhǔn)，還要通過重音、停頓、節(jié)奏等表達(dá)內(nèi)容。幼兒園雖然教給孩子許多兒歌，但那不等同于朗讀。朗讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，是一個(gè)全新的方式。 萬事開頭難，從一開始指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就要開始朗讀的引導(dǎo)和教授，培養(yǎng)學(xué)生讀通詞句，讀準(zhǔn)字音，讀出重點(diǎn)，讀入感情。主要方法有以下幾種：抓重點(diǎn)句，通過反復(fù)示范和糾正，逐漸培養(yǎng)孩子的語感；配樂朗讀，通過音樂烘托情感，幫助孩子認(rèn)識(shí)朗讀的特質(zhì)；開展朗讀活動(dòng)，比如男女生比賽讀，小組開火車讀，師生對(duì)讀等，培養(yǎng)孩子對(duì)朗讀的興趣。由于一年級(jí)孩子的理解能力和閱讀能力尚處于較低水平，所以供他們閱讀的資料時(shí)常會(huì)配以大量的插圖。這些插圖，不僅讓書籍的版面形式活潑輕松，更可以幫助他們注意閱讀內(nèi)容的細(xì)節(jié)、理解閱讀內(nèi)容的難點(diǎn)，從而達(dá)到讀懂文章的目的。因此，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，我們需要引導(dǎo)孩子聯(lián)系文章內(nèi)容，有針對(duì)性的讀插圖。并可以利用插圖讓學(xué)生練習(xí)說話，比如練習(xí)一些簡單的句式："圖上畫著……"、"插圖上有……"。讀插圖的能力也是需要培養(yǎng)的。初次接觸插圖的時(shí)候，兒童并不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀，而會(huì)將注意力都放在自己的喜歡的地方。背誦也是積累語言，培養(yǎng)語感的一種重要手段。尤其在閱讀童謠、古詩的時(shí)候，背誦不僅能讓孩子熟記詞句、幫助他們?cè)谑煜ず罄斫鈨?nèi)容，還能讓孩子體會(huì)到語言的快感和閱讀的樂趣。背誦是有臺(tái)階和方法的。段和篇的背誦要在句的背誦之后，而句子的背誦必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在指導(dǎo)背誦的時(shí)候，可以提供給孩子一些方法：比如引導(dǎo)孩子理清句子之間的關(guān)系，根據(jù)前因后果來記憶；比如提供關(guān)鍵的詞語幫助記憶；比如利用插圖幫助記憶。總之，通過一年級(jí)的閱讀練習(xí)，孩子應(yīng)該基本掌握了記憶詞句并進(jìn)行背誦的技能，并累積一定的背誦量。這對(duì)他們以后的語文學(xué)習(xí)將有很好的作用。