永城市2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期全市九年級期末考試英語試卷分析

實(shí)中

為進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，2021年1月29日下午，永城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級全體英語教師在夏敏主任的帶領(lǐng)下，參加了永城市教育局教研室組織的2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期期末考試英語試卷分析研討會。  試卷分析是對教學(xué)測試的反思，是對教師教的反思，也是對學(xué)生學(xué)的反思，更是提高課堂教學(xué)效率、提高命題水平必不可少的。 此次會議于主任全程參與指導(dǎo)，黃慧文老師、趙軒老師以及全市九年級英語老師參加。為對本次考試進(jìn)行有針對性的評估分析，本次會議分兩場進(jìn)行，市直學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。 考慮到疫情的原因，此次分析會采取了線上進(jìn)行的方式。 　　本次會議由教研室黃慧文老師和趙軒老師主持。 第一場：3：00～3：40（市直九年級英語教師參加）。由實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級英語組教研組組長崔偉老師對試卷作深入的分析。 　　2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期九年級期末考試英語試題遵循課改精神，以考查學(xué)生綜合語言能力為目標(biāo)，滲透英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念，注重語言基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。題型及出題風(fēng)格緊扣中考，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新課程的評價(jià)理念，試題覆蓋面廣，題型多樣，突出語篇，強(qiáng)調(diào)語用。題目的設(shè)計(jì)將考點(diǎn)置于相應(yīng)的微語境中進(jìn)行綜合考查，注重英語學(xué)習(xí)的工具性和交際性。 試卷結(jié)構(gòu)：一共六大題。一、聽力理解，共三節(jié)。二、閱讀理解，共A、B、C、D四篇語言材料。三、完形填空。四、語篇填空，共二節(jié)。五、補(bǔ)全對話。六、書面表達(dá)。第一，聽力共20個(gè)小題，總體難度不大。突出的是第5題依據(jù)中考類型，為聽力圖形轉(zhuǎn)化題，考查了英語核心素養(yǎng)中聽與看相結(jié)合的能力。有難度且得分率非常低的是第7題，A、B選項(xiàng)具有迷惑性，在聽力材料中Cambridge和 Harvard都有出現(xiàn)，學(xué)生在聽的過程中只關(guān)注聽到的詞，而沒有理解對這兩個(gè)詞的描述。其次得分率較低的是第10至12小題，這段聽力材料不是以對話形式出現(xiàn)，而是語篇，學(xué)生抓住關(guān)鍵信息稍有困難。聽力部分平均得分低于13分。建議：選擇優(yōu)質(zhì)聽力材料；平時(shí)在練習(xí)時(shí)適當(dāng)加快播放速度，同一材料可反復(fù)聽；要求學(xué)生聽后大聲朗讀聽力材料；堅(jiān)持每天利用碎片時(shí)間聽，我認(rèn)為聽的頻度勝于長度。第二，閱讀題取材廣泛，四篇文章話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，充分體現(xiàn)了立德樹人、素質(zhì)教育的目標(biāo)。語言地道，文章主題明確，內(nèi)容思想性強(qiáng)。重點(diǎn)考查學(xué)生在特定情境中獲取信息、分析信息的能力，細(xì)節(jié)理解考查題目較多，如試題21、22、24、25、26、27、34等。23、32、33題不僅要求學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)還要求學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯分析能力，難度較大。28題猜測詞義題，考查學(xué)生聯(lián)系上下文，邏輯推理能力。29、30題側(cè)重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的考查。31、35為歸納概括題,其中35題比較難,A選項(xiàng)具有一定的迷惑性。D篇閱讀主要考查學(xué)生的邏輯分析、推理判斷能力以及學(xué)生在篇章結(jié)構(gòu)中的歸納能力,本篇文章線索明顯,難度不大。四篇閱讀理解中的 word bank部分,圖文并茂,比較詳盡,降低了學(xué)生閱讀的難度從考試結(jié)果來看,21題得分率低于預(yù)期,錯(cuò)選D較多,通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忽略了文章第一行中的 caring about patients,而僅是憑經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然地認(rèn)為此篇文章與學(xué)校相關(guān)而選擇了圖書館,犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤;22題需要關(guān)注的細(xì)節(jié)較多,且有簡單的計(jì)算,學(xué)生失分嚴(yán)重;23題得分率低,本題是詢問時(shí)間的,但是原文中有兩處涉及到時(shí)間,先是用了when,后用了 how long,學(xué)生先入為主,很多都是從when處找答案,卻忽略了具體情況,其實(shí)真正的答案在后面的 how long處;30題考查學(xué)生對文章的總體把握,從文中找不出對應(yīng)原話,需自己進(jìn)行歸納總結(jié),對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難度較大;32題很多學(xué)生使用了排除法,直接排除ABC三個(gè)選項(xiàng),錯(cuò)誤在于把C中的 paintings與文中出現(xiàn)的 paint混為一談,誤把正確選項(xiàng)C排除了;以上為失分嚴(yán)重的幾個(gè)小題。建議:選擇優(yōu)質(zhì)語篇進(jìn)行精讀精講精練,堅(jiān)持每一天一篇,教師可對文章進(jìn)行多元化使用,經(jīng)過加工,使其轉(zhuǎn)換成不同題型,在整理過程中注意對學(xué)生進(jìn)行高思維的培養(yǎng);注重大閱讀、大輸入,增加學(xué)生課外閱讀,如英語報(bào)紙雜志讀物等,盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量和閱讀量,為了保證學(xué)生讀練時(shí)間,教師盡量壓縮講的時(shí)間,提高課堂效率;適當(dāng)灌輸學(xué)生一些閱讀技巧和方法,但是更為重要的還是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,沒有基礎(chǔ),一切技巧和套路都是浮云。第三,完形填空是一個(gè)幽默小故事,體現(xiàn)了語料的趣味性。學(xué)生必須耐心致地讀完全篇才能明白故事的幽默之處。完形填空題目挖空合理,在考察方向上,動(dòng)詞及其詞組考查共5處,形容詞考查3處,名詞4處,介詞、副詞和不定代詞各1處,整體側(cè)重對實(shí)詞的考查。學(xué)生需要在理解語篇的基礎(chǔ)之上按照故事的發(fā)展,隨著情節(jié)的推動(dòng)選出最佳答案。得分率較低的題為41、43、45、54題,其中41、43、45考查的是基本搭配及句型: take courses, put on, there is something wrong with,錯(cuò)誤較多說明學(xué)生基本功不夠扎實(shí)。45題容易造成AB選項(xiàng)間的糾結(jié),說明學(xué)生對語境把握不好。第一節(jié)屬于人物傳記類型,話題關(guān)于成長奮斗歷程,體現(xiàn)了一定的人文思想。第二節(jié)有關(guān)好習(xí)慣的形成,貼近學(xué)生生活,巧妙地考查了句子結(jié)構(gòu)和詞語搭配的語法知識它要求學(xué)生根據(jù)語篇情境以及語法語義關(guān)系準(zhǔn)確填詞。這一大題向來是學(xué)生的弱項(xiàng),第一節(jié)平均得分僅為3.52分,第二節(jié)為1.4分。很多基礎(chǔ)差的學(xué)生直接放棄此題,亂填或不填,中等生對語篇內(nèi)容一知半解,即便詞選對了卻用不對形式,甚至寫錯(cuò)單詞,成績較好的學(xué)生也存在形式用錯(cuò)的情況。盲填題多為虛詞,學(xué)生總是顯得無從下手。建議:語篇填空需要學(xué)生扎實(shí)的基本功以及對語境的理解,第一節(jié)側(cè)重于實(shí)詞的考查,要求學(xué)生填完后,把詞往里套,進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證。第二節(jié)考查范圍主要為:固定搭配;固定句型;定語從句:關(guān)系代詞、關(guān)系副詞;賓語從句:if/whether、疑問詞; a, an the;to,助動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞等;連詞because;so, but, and, or。要求學(xué)生在讀的過程中,側(cè)重對句子結(jié)構(gòu)的分析,去粗取精。第五,補(bǔ)全對話考查學(xué)生在鮮活自然的語境中綜合運(yùn)用語言的能力。此次補(bǔ)全對話話題緊緊貼近生活,談?wù)撚^影。學(xué)生需要依據(jù)文本,結(jié)合上下文,寫出語言規(guī)范,表達(dá)地道的句子。這5個(gè)小題都能從下文找到回答方向,開放性并不強(qiáng),學(xué)生只要表述有理有據(jù),應(yīng)該都可以得分,但此題的平均分僅為23分,表現(xiàn)為特殊疑問詞用錯(cuò)、語序混亂,時(shí)態(tài)不對等情況。補(bǔ)全對話是比較打擊學(xué)生自信心導(dǎo)致他們輕易放棄的一題,有些學(xué)生甚至不仔細(xì)閱讀,不去分析對話情境就亂寫一氣。建議:按話題情境對補(bǔ)全對話進(jìn)行分類復(fù)習(xí),要求學(xué)生多背誦多練習(xí),做題時(shí)先判斷句意,確定大致方向,再寫有保障的句子,確保句式語法的正確性。第六,書面表達(dá)的平均得分為6.6分。此次作文的命題跟九下第三單元主題比較契合,以AI智能如何改變我們的生活為話題,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中已經(jīng)有了一定的知識積累，在寫作中可結(jié)合自己的觀點(diǎn)，重點(diǎn)闡述AI可以為我們做什么，以及我們的看法。學(xué)生若想把文章寫得出彩，思想要有深度，語言表達(dá)要精準(zhǔn)流暢。因此，平時(shí)要有過硬的語言基本功，大量的詞句積累，規(guī)范的審題習(xí)慣和科學(xué)謀篇布局的能力。存在問題主要有：寫作前不仔細(xì)審題，造成文章跑題；文章采用一段式，整體結(jié)構(gòu)混亂，條理不清；句子顛三倒四，句型、詞組使用錯(cuò)誤，單詞拼寫錯(cuò)誤；書寫不規(guī)范。建議：每周抽出一節(jié)課進(jìn)行當(dāng)堂作文，并在課堂上評講典型范例，盡量好中差各選一兩份，讓學(xué)生體會優(yōu)秀作文的精彩，同時(shí)找出自己的不足；在寫講的過程中，讓學(xué)生學(xué)會：1.審題，確定主題、人稱、時(shí)態(tài)等。2.列提綱，進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的布局，分段并確定每段大概字?jǐn)?shù)，注意段與段之間的邏輯性和連貫性。3.句子結(jié)構(gòu)多樣性、用詞準(zhǔn)確高級化。4.注意書寫。總之，本次英語命題圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，體現(xiàn)了新題型、新方向。本次考試，語篇填空、補(bǔ)全對話和作文水平是拉開層次的關(guān)鍵。學(xué)生必須多關(guān)注此類題型，多練習(xí)多總結(jié)，敢寫會用，在寫作上要學(xué)會提煉生活中的素材，做到精選、慎思，寫出有思想高度的文章。 崔老師的分析精準(zhǔn)、精彩、深刻，指出了有待提高的方面，并提出了相應(yīng)的、寶貴且實(shí)用的建議，干貨滿滿，對今后九年級英語老師的努力指明了方向。 感謝崔老師精彩、毫無保留的分享! 老師們認(rèn)真聆聽，記錄。 第二場：3：50～4：30（鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年級英語教師參加）。由高莊中學(xué)的李孜君老師做鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校試卷分析。 李孜君老師從試卷特點(diǎn)，典型錯(cuò)誤，今后教學(xué)指導(dǎo)幾個(gè)方面對試卷進(jìn)行了分析。 李孜君老師的分享也非常的精彩，感謝李老師的分享！ 會議的最后，由黃慧文老師作總結(jié)。 非常感謝崔偉老師、李孜君老師對本次試題所做的細(xì)致、精準(zhǔn)、精彩的分析，以及針對每個(gè)題型所提出的獨(dú)到的、有建設(shè)性的建議。 本次考試讓我們更進(jìn)一步感受了英語試題越來越貼近新課標(biāo)精神，新課標(biāo)是中考的靈魂。試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，突出語言的交際性，注重考查學(xué)生在特定語境中靈活運(yùn)用英語知識的能力。 要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析理解概括歸納和推理判斷能力，注重學(xué)生深層次能力、高階思維能力的考察；要求學(xué)生不僅理解文本表層意，還要理解文章的言外之意，即作者的寫作意圖，能挖掘出文本內(nèi)涵等等。 這些變化給我們一個(gè)信號，要求我們除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的以教材為抓手，夯實(shí)基礎(chǔ)和適量的做題技巧訓(xùn)練等活動(dòng)外，一定要增強(qiáng)語篇意識和語用功能，變單純孤零零語言點(diǎn)的傳授，為注重培養(yǎng)學(xué)生在鮮活、生動(dòng)語境下實(shí)際運(yùn)用英語的能力；一定要把增大學(xué)生課外閱讀量落于實(shí)處，扎實(shí)開展課外大閱讀活動(dòng)，而不僅僅停留于口號。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”，英語作為一門語言也是同樣道理，要多讀多背，以讀促寫，必須有充足的量，才會引起質(zhì)的飛躍。這是提升學(xué)生的英語語言感覺，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的必由之路。 希望各位老師通過本次分析會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長避短，以新的思想觀念和更加飽滿的熱情投入到下學(xué)期的教學(xué)工作中，使我們的復(fù)習(xí)備考工作更上一臺階。 感謝黃慧文老師精彩的總結(jié)！ 腳踏實(shí)地抓教學(xué)，反思互助促提升。本次試卷分析會帶動(dòng)了永城市九年級全體英語教師的成長，促進(jìn)了教師用目標(biāo)指向教學(xué)，在思維的碰撞中尋求共鳴，在實(shí)踐中反思，在交流中學(xué)習(xí)，在總結(jié)中成長。 我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)中心意識，凝心聚力，求真務(wù)實(shí)，進(jìn)一步提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量。 2021年，我們將繼續(xù)不忘初心，做好榜樣，“犇”向春天！ 編輯：王雅君審核：夏敏