<p> </p><p>課堂教學(xué)模式用哪個(gè)好？</p><p>照搬別人的課改模式，不適合自己的校情怎么辦？</p><p>老師和學(xué)生不適應(yīng)的課堂模式，影響教學(xué)效果，怎么辦？</p><p> </p><p> </p><p><br></p><p> 與其擔(dān)憂，不如放手！讓教師立足于校本實(shí)際，以問(wèn)題即課題開(kāi)展研究。讓教師以課題研究為抓手，通過(guò)深度的研究，改變實(shí)際的教學(xué)行為，進(jìn)而從根本上改變教學(xué)觀念，這才是課改成功的關(guān)鍵所在。于是，金成實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)啟了本年度的校本課題研究。</p><p><br></p><p> 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，學(xué)校將本年度的“校本課題研究”前面加了個(gè)“小”字。旨在從 “小”處著手,在“實(shí)”字上做文章。以“問(wèn)題就是課題,反思就是研究,成長(zhǎng)就是成果”的教育科研新理念,有秩序的認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展研究.</p><p><br></p><p> </p> <p> 小初語(yǔ)文組（課題主持人：廖志芳老師）積極探索高效有趣的作文教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極參與，尤其是自評(píng)互改的過(guò)程中，愛(ài)上作文，寫好作文。</p> <p> 高中語(yǔ)文組（課題主持人：任敏老師）就高考中學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞部分的丟分現(xiàn)象，以《有序提升詩(shī)歌鑒賞能力》為課題展開(kāi)研究。</p><p><br></p> <p> 小初數(shù)學(xué)組（課題主持人：龍應(yīng)菊老師）以技術(shù)手段的智能化為教學(xué)輔助，開(kāi)展《希沃白板對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》的課題研究。</p> <p> 高中數(shù)學(xué)組（校本教材編寫人：李觀宏和楊春艷老師）就我校高一學(xué)生的實(shí)際情況，在初高中教材、教法、學(xué)法之間尋找一個(gè)適合我校高一學(xué)生的銜接點(diǎn)，通過(guò)一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，編寫了初高中數(shù)學(xué)銜接校本教材。</p> <p> 小初英語(yǔ)組（課題主持人：王鈴子老師）就“承上啟下”階段的八年級(jí)學(xué)生寫作文得分低，怕寫，厭寫，甚至放棄的現(xiàn)象展開(kāi)教研。</p><p><br></p> <p> 高中英語(yǔ)組（課題主持人：陳祿芬老師），面對(duì)高一年級(jí)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)高中了想好好學(xué)又記不住單詞，讀不懂意思的情況下，將課題研究方向確定為“高一英語(yǔ)詞匯突破”。</p> <p> 文綜組（課題主持人：聞家鵬老師）分析本校學(xué)生學(xué)情考情后將課題研究?jī)?nèi)容確定為：高中生地理讀圖能力的培養(yǎng)</p><p><br></p> <p> 物理組（課題主持人：周洪宇老師）從本校女學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究</p> <p> 問(wèn)題即課題。初三學(xué)生在書寫化學(xué)用語(yǔ)上總是不規(guī)范，化學(xué)組（課題主持人：陳啟仙老師）便將課題鎖定到“讓學(xué)生規(guī)范書寫化學(xué)用語(yǔ)”上。</p> <p> </p><p> 不參與中考的生物學(xué)科尷尬了！對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生不愿投入太多精力，導(dǎo)致進(jìn)入高中階段，許多學(xué)生學(xué)不懂！生物組（課題主持人：任文樹老師）有招啊：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手自制生物模型和做實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣！</p> <p> “文化興校，藝術(shù)興?！?！金城實(shí)驗(yàn)學(xué)校藝體組的老師們的課題研究也開(kāi)展得如火如荼！</p> <p> 舞蹈學(xué)科（課題主持人：朱雪霜老師）以“舞蹈普高生基本功的有效訓(xùn)練”為課題</p> <p> 美術(shù)學(xué)科（課題主持人：張僬洳老師）以小學(xué)低年級(jí)段剪紙教學(xué)入手，在課題研究中去開(kāi)啟學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p><br></p> <p> 體育學(xué)科（課題主持人：王在盛老師）就足球第二課堂的開(kāi)展做課題研究</p><p><br></p> <p> 音樂(lè)學(xué)科（課題主持人：韋國(guó)智老師）在思考怎樣通過(guò)樂(lè)器進(jìn)課堂來(lái)優(yōu)化音樂(lè)課，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)思維。</p> <p> 金成實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小課題研究已告一個(gè)段落。本階段的課題特點(diǎn)有：</p><p>1.小步子.因?yàn)槭切≌n題,就更有能力和精力去做.我們倡導(dǎo)“小題大做”,“小題”就是研究的問(wèn)題要“小”：切入點(diǎn)小,范圍小,內(nèi)容單一、具體,以此來(lái)逐一解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足；“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問(wèn)題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問(wèn)題 “串連”起來(lái),將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn).</p><p>2.低臺(tái)階.是指課題的難度要低,通過(guò)個(gè)人的力量和課題組的協(xié)作能夠解決.</p><p>3.快節(jié)奏.由于課題小,問(wèn)題具體,我們就能在很短的時(shí)間內(nèi)解決,堅(jiān)持半年至一年每人解決一兩個(gè)小課題,通過(guò)三、五年的努力,就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問(wèn)題,成果共享,就能有效地促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高.</p><p>4.求實(shí)效.問(wèn)題要實(shí),措施要實(shí),效果要實(shí).在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,研究教學(xué)、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題.</p><p> 研究小課題，促進(jìn)大成長(zhǎng)！不斷進(jìn)取的金成實(shí)驗(yàn)學(xué)校未來(lái)可期！</p>