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行大義者，必立于天地間

通鋼二小

<p class="ql-block">　　——有感于《天行者》</p> <p class="ql-block">剛拿到《天行者》這本書，我總把書名讀成“天行健”。每本書的名字，都包含了一定的含義，這本書為什么叫天行者呢？帶著疑問我讀完了劉醒龍的《天行者》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“一部《天行者》，悠悠蒼天耐能何？藍(lán)天白云，你我行走的是平行的世界?！辈恢肋@句話是誰的解讀與感嘆，透出一種無奈與悲涼。雖然這本書許多地方是以這樣一種感情基調(diào)在描敘，但我認(rèn)為作者更想表達(dá)的是，一群民辦教師不屈不撓，自強(qiáng)不息，不向命運(yùn)低頭的精神。一種“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！钡木窬辰?。</p> <p class="ql-block">這本書是由《鳳凰琴》、《雪笛》、《天行者》三部分組成。前兩部分的標(biāo)題都是具體的物象，在文中承擔(dān)故事情感連接與發(fā)展的作用，而最后一部分的標(biāo)題卻是抽象的。</p><p class="ql-block">《鳳凰琴》承載的是明老師的故事。明老師是界嶺小學(xué)余校長的妻子，當(dāng)年她和萬站長同為界嶺小學(xué)民辦教師，工作能力相當(dāng)。后來有了一個轉(zhuǎn)正的名額，萬站長靠關(guān)系得到了這個名額，他心生內(nèi)疚，臨走前送給明老師一把鳳凰琴。</p><p class="ql-block">而明老師當(dāng)時不服氣，剛生了孩子的第三天，趟冷水河去參加民辦教師轉(zhuǎn)正考試落下了殘疾，后來一直躺在床上，生活不能自理。</p><p class="ql-block">張英才，萬站長的外甥，由于一篇報(bào)導(dǎo)界嶺小學(xué)的文章而受到了的社會關(guān)注，上級特批了一個轉(zhuǎn)正名額。當(dāng)他們決定把它讓給明老師時，明愛芬多年來的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。她吊著的那口氣，也在簽字的一刻咽下了。學(xué)校為她舉行了隆重的葬禮。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《雪笛》，應(yīng)該指的是雪花和笛聲。它們承載的是整個界嶺小學(xué)的情感。“落雪的時候，鳥都不飛，云也不飄，只有界嶺小學(xué)的笛聲還能與雪花一道輕舞飛揚(yáng)。”</p><p class="ql-block">每天早晨，余校長都要領(lǐng)著住在他家的十幾個學(xué)生升國旗，風(fēng)雪不誤，而伴奏的音樂就是鄧?yán)蠋熀蛯O老師的笛聲。</p><p class="ql-block">孫老師是一個清高孤傲的人，他苦戀著有夫之婦王小蘭，他無人訴說，只能用笛聲傳遞著他的情感。他是一個經(jīng)常吹笛的人。</p><p class="ql-block">鄧?yán)蠋熓且粋€精于算計(jì)的人，一直在默默地為轉(zhuǎn)正作準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">每當(dāng)界嶺小學(xué)有事情發(fā)生的時候，空中就會飄蕩著或喜或憂的笛聲。在那個年代，笛聲是他們抒發(fā)情感的唯一途徑。</p><p class="ql-block">雪帶來了美，有時也是苦寒和災(zāi)難的象征。在那最遠(yuǎn)最深的界嶺，讓人看一眼都覺得累的地方，一場大雪帶來的是行路難，和惡狼嚎叫的情景?？嚯y已讓人無暇欣賞美景。</p> <p class="ql-block">《天行者》集中體現(xiàn)了界嶺小學(xué)民辦教師的大義。</p><p class="ql-block">整本書是圍繞民辦教師的“轉(zhuǎn)正”問題而展開的，轉(zhuǎn)正不單意味著物質(zhì)條件的改善，更是一種精神上的需要，他們需要別人的承認(rèn)與尊重。正是由于他們是民辦教師，所以屢次受到村長余實(shí)的嘲諷與欺侮。</p><p class="ql-block">在學(xué)校被暴雨沖下的巨石損壞，需要修繕時，“村閥”余實(shí)找各種理由，推托不管。余校長拿出了全部積蓄，劉四海則用養(yǎng)了三年即將出售的茯苓，支付了修學(xué)校的工錢。雖然他們很窮，一直在貧困線上掙扎，但為了給學(xué)生一個遮風(fēng)擋雨的地方，他們是傾其所有。也為后來他們沒錢交“轉(zhuǎn)正”費(fèi)埋下了伏筆。</p><p class="ql-block">小說的前兩部分，分別出現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)正指標(biāo)，但最后都給了兩個年輕人。所以后來他們達(dá)成了一個共識，他們一定要等到一起轉(zhuǎn)正。結(jié)果，紅頭文件真下來了，但需要交1萬多的轉(zhuǎn)正費(fèi)。余校長和孫四海沒錢，只好放棄。鄧有米由于平時的節(jié)儉，交上了錢，順利轉(zhuǎn)正。</p><p class="ql-block">孫英才以去界嶺小學(xué)任教為代價，給他們爭取轉(zhuǎn)正名額更長的保留時間。鄧有米為了給他們酬錢，貪污了建校舍的工程款2萬元，結(jié)果，學(xué)校房屋倒塌。鄧有米被開除公職，2萬元錢也充公了。</p><p class="ql-block">后來，鄧有米把自已退回的1萬元錢，給余校長交了轉(zhuǎn)正費(fèi)。而孫四海在藍(lán)飛的影響下，競選了村長，決心當(dāng)一個重視知識的村官。</p><p class="ql-block">如果說前兩部分，大家為了轉(zhuǎn)正，都各顯神通，展示了為了自已的前途而各有私心的小我，而最后這一部分，卻是一個團(tuán)結(jié)互助，為行正義而舍已為公的大我。</p> <p class="ql-block">這部書寫出了大山深處民辦教師默默奉獻(xiàn)的精神。他們付出巨大而所得甚少，就連一個月村里補(bǔ)助的35元工資，也經(jīng)常拿不到，卻沒有放棄一個學(xué)生，讓知識的光亮，照耀偏僻的山野。</p> <p class="ql-block">我的小學(xué)老師，也是民辦教師，那時候?qū)蠋煕]什么概念，只是覺得假期比較多，農(nóng)忙時便放假，民以食為天，先忙飽肚子，才能忙腦子。在我的記憶中，小學(xué)生活豐富多彩都是關(guān)于勞動的，上山撿麥穗、挖藥材、采松果、捋槐花，刨花生??等等。學(xué)習(xí)的記憶少之又少，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在課堂上完成的。也都是由本村的一些民辦教師傳授的。</p><p class="ql-block">正如作者劉醒龍所說，二十世紀(jì)后半葉，中國農(nóng)村的民辦教師，在極其艱苦的環(huán)境里，擔(dān)負(fù)著為義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)“傳道授業(yè)解惑”的重任，將現(xiàn)代文明播撒到最偏僻的角落。他們是中國大地上默默苦行的民間英雄。</p><p class="ql-block">民辦教師的名字已漸漸消失，但他們?yōu)榻逃聵I(yè)所做的貢獻(xiàn)將永留史冊。不論什么時候，行大義者，必立于天地間，浩氣長存，光芒永駐。</p><p class="ql-block"><br></p>