靈之舞——教師成長的階梯與路徑新教育實驗星火教師成長營線上培訓(xùn)

lyf

教師成長是新教育實驗的邏輯起點。新教育實驗是一個以教師成長為起點，以營造書香校園，師生共寫隨筆等十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員，“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實驗。2021年2月2日，莒南縣第四小學的老師們相約新教育實驗“星火教師成長營”線上培訓(xùn)。 　　李慶明老師從《靈之舞——教師成長的階梯與路徑》來分享教師專業(yè)成長。 　　教師成長的根本旨趣在于將學校的文化精神熔鑄到自身的職業(yè)人格中去，在一生的職業(yè)行為中氤氳化生，彌漫映射，在人生舞臺上演繹曼妙多姿的生命人格的“靈之舞”，鑄就完美和諧的職業(yè)人格！ 　　李老師的弟子在大學即將畢業(yè)時支教授課史鐵生《秋天的懷念》所經(jīng)歷的故事。 　　一個好老師會影響學生的一生。 教師發(fā)展與教育的取向 　　李老師就學術(shù)本位取向、能力本位取向、情感本位取向、實踐本位取向闡述教師發(fā)展與教育的取向。 　　教師職業(yè)生涯的成敗，在教育理論和實踐方面做出的創(chuàng)新性貢獻、人格魅力方面贏得學生與社會的嘆服等是密切相關(guān)的。 由技進道，拾級而上 　　“道也進乎技”教師要從苦練教育技能入手，努力成為一個好的“能工巧匠”或教育能手，進而成為教育專家。 　　要制定目標，是教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。 凝練生命菁華 　　思想界、學術(shù)界、教育界眾多大家名流講學，在教師心靈深處喚醒文化自覺，浸潤文化精神。 催生實踐智慧 　　來自原始的呼喚 　　原始圖騰的隱秘而偉大，包括文學、文字、歌舞、美術(shù)。 　　克萊夫?貝爾曾說過：“藝術(shù)是有意味的形式”。 教育家李吉林教育詩 　　成功的秘密——一條通往成就教育家的探索之路。 　　我們就應(yīng)該有具有中國特色的、又富有時代氣息的研究，使教育研究更具科學性、應(yīng)用性、藝術(shù)性，并具有大眾性。 　　追求真善美有機統(tǒng)一的“活動——情景”范式。 　　我們作為新教育教師，永遠行走在新教育的路上，體驗著、收獲著、成長著。讓我們帶著夢想上路，讓新教育之船揚帆起航！