美其所美—王崧舟語文課怎么上 <p class="ql-block"> 與冬天告別，與春天相擁。今天讀了第四講：語文教師如何改進課堂理答。</p><p class="ql-block"> 我們知道課堂上的師生關系主要是通過對話來完成的。而在師生對話的過程當中，一個非常重要的環(huán)節(jié)就是“課堂理答”。一個語文老師應具備兩項非常重要的基本功，第一項是文本細讀的能力，第二項是課堂里達的能力。</p> <p class="ql-block"> 課堂理答的第一個環(huán)節(jié)就是：傾聽，真正的課堂里的課堂里打始于傾聽。 第二個環(huán)節(jié)是理解，理解是理答的的核心?！袄泶稹辈痖_來兩個字，第一個字就是理。這個“理”就是要通過傾聽來理解學生在課堂上的表現(xiàn)，來理解他們會為什么會這么想？為什么會這么說？為什么會在課堂上呈現(xiàn)出這樣一種狀態(tài)？所以理解是理答的核心。第三個環(huán)節(jié)是應答，理答理答最后的落點是在答上面，是應對、應答。也就是說你擬對學生的課堂上的表現(xiàn)要做出反應，該點撥的點撥，該引導的引導，該鼓勵的鼓勵，該質疑的質疑，這些就是應答。</p> <p class="ql-block"> 在講述課文《三顧茅廬》當中，有這樣一段話“時間過得好快，寒冬剛過，早春來臨，劉備打算三訪孔明。關羽，張飛都不耐煩了，張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來就是了”，劉備大聲斥責說：“你怎么如此無禮”？這回不用你去了，這讓云長同我一起去。”老師出示了這段文字，然后讓兩個學生來讀劉備說的話。第一個女生讀的時候語速很快，幾乎是一口氣把它讀完的。第二個是男生，他讀的時候在“如此無禮”的，后面停頓一下，換了一口氣，然后繼續(xù)往下讀，這個老師很敏感，馬上就抓住了這個稍縱即逝的學情，讓大家討論讀這個地方的時候，需不需要停頓？理由是什么？</p><p class="ql-block"> 這個老師是很有教學智慧的，而且這個教學細節(jié)又抓得非常重，我們來看看學生討論以及老師的理答。</p> <p class="ql-block"> 第一個學生說：“這個地方停頓一下，是因為劉備心里想后邊的話，到底該不該說？因為張飛畢竟是自己的結拜兄弟”，老師的理答是有這種可能。第二個學生說：“劉備一上來就罵得很兇，有點兒上氣，不接下氣的，所以要停頓一下，好換口氣”，老師的理答是也有這種可能。第三個學生說：“張飛惹劉備生氣了，所以劉備說完第一句話以后要想一想怎么處罰張飛？因此就停了一下，”老師說：“你的思考與眾不同”。第四個學生說：“這是一個反問句，為了加強斥責的語氣，就需要停頓一下”，老師說：“對的，反問句本來就應該這樣讀”。</p><p class="ql-block"> 四個學生談了各自的理由，都認為需要停頓，但是理由不一樣。但老師的每一次理答效果不好。因為要通過理答，進一步引領學生思考，把學生的理解再引向深入，讓學生真正理解劉備求賢若渴的心態(tài)，以及在求賢若的背后“得人才者得天下”的歷史規(guī)律，這是真正的價值所在。但是遺憾這個老師的理答似乎缺乏這樣的功力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王老師是這樣理答的：一個是情同手足的結拜兄弟一個，另一個是尚未見面的一介書生，劉備是猶豫了一下，但僅僅就是這么一下？他馬上說出了下面這番話，由此可見……可見什么？讓學生討論。</p><p class="ql-block"> 然后老師接著說，可見在劉備的心目當中，這一介書生的分量要超過他的結拜兄弟，這是為什么？因為“得人才者得天下”，劉備是一個政治家，他深謀遠慮！你看如果是這樣的理答，價值就呈現(xiàn)出來了！就把思考推向了縱深！</p> <p class="ql-block"> 課堂理答，不僅是一種方法，不僅是一種技術，不僅是一種策略，不僅是一種智慧，更是一種美好的境界！在這種境界里，我們敞亮一腔光風霽月的襟懷，開放一顆逃逸物障、超凡脫俗的心靈，傳導一種拳拳熱情熱切的關懷和磊落澄明的覺悟，使學生在教學活動中情不自禁的向你走來，和你誠摯對話，傾心交談，感應心靈情感的聲息。</p>