<p class="ql-block"> “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。踏入書海，讓我們?nèi)ヮI略腳步所不能企及的過去與未來；踏入書海，讓我們?nèi)ジ形蜃约喝松酝獾募姺迸c精彩；踏入書海，讓我們的心靈得到最純潔的凈化與洗滌！</p> <p class="ql-block"> 給孩子們播撒下一顆閱讀的種子，讓它日后能長成參天大樹，豐盈孩子們?nèi)松?！我們開展了一系列的閱讀活動！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 一、堅持“每日讀書半小時”，并在釘釘群進行讀書打卡！從2020年初開始，我們已經(jīng)開展了10次時長不同的讀書打卡活動</span></p> <p class="ql-block"> “不動筆墨不讀書”，為了督促孩子們在閱讀中深入思考，了解內(nèi)容、體會情感，我還鼓勵孩子們將課堂中所學的“作批注”的方法運用到課外閱讀中！看著孩子們寫下的點點滴滴的思考，不禁想到了他們閱讀時融入情境，歡喜著主人公的歡喜，悲傷著主人公的悲傷的沉醉模樣！</p> <p class="ql-block"> 瞧瞧孩子們的課堂筆記是不是賞心悅目呢？課內(nèi)學習與課外閱讀相輔相成，課內(nèi)學習的知識與方法很好地指導了課外閱讀；課外閱讀又很好地落實、鞏固了課內(nèi)所學！</p> <p class="ql-block"> 為了更好地激發(fā)孩子們的閱讀興趣，鼓勵他們堅持長久的閱讀，每次打卡任務結束后，都會根據(jù)釘釘打卡的排行榜功能評選出金獎、銀獎、銅獎。孩子們讀書的勁頭兒越來越大了！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 二、 課內(nèi)學習帶動課外閱讀。上學期第二單元為“四大名著單元”，我以課文中節(jié)選的精彩片段為契機，引發(fā)孩子們的閱讀興趣，鼓勵孩子們課下走進名著。</span></p> <p class="ql-block"> 走進名著之前，孩子們對自己每天閱讀多少內(nèi)容，閱讀時做什么項目，最后呈現(xiàn)什么結果等方面都做了細致規(guī)劃，制訂了詳細的“閱讀計劃”！</p> <p class="ql-block"> 在學習《景陽岡》一課時，孩子們對英勇無畏的武松產(chǎn)生了濃厚的興趣，轉(zhuǎn)念一想，《水滸傳》中性格鮮明的人物又何止武松一人，結合課后的“資料袋”，引導孩子們走進原著，走進一百零八條好漢，為自己喜歡的人物制作“梁山好漢卡”！</p> <p class="ql-block"> 瞧，這就是孩子們自己眼中的“梁山好漢”！每個人都有自己的思考和感悟！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 名著閱讀開展一段時間后，孩子們上交了自己的“閱讀收獲卡”。有的同學繪制了《西游記》路線圖</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 有的同學繪制了《西游記》妖怪兵器圖、實力排行榜</span></p> <p class="ql-block"> 有的同學繪制了《西游記》人物名片</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 有的同學繪制了《西游記》每一章節(jié)的情節(jié)圖！</span></p> <p class="ql-block"> 還有一部分同學制作了有關四大名著的思維導圖</p> <p class="ql-block"> 三、美文朗讀。每天第一節(jié)語文課課前3—5分鐘，讓一名同學來朗讀自己近期課外閱讀中讀到的精彩語段，可以是人物描寫、精彩的場面、模景狀物、優(yōu)美的語段……并簡單分享自己的感悟、想法。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孩子們大部分都選擇的最近所讀的小說中比較感興趣、比較有意思、比較精彩的片段。除了推薦書目之外，部分同學開始讀外國名著，如段軼馨朗誦了她讀的《茶花女》選段。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在這過程中，孩子們能夠運用所學的語文知識點（如修辭、描寫方法、寫作順序等）對文字進行簡單的分析、鑒賞，說出自己的感悟，而且一定程度上也鍛煉了他們的口語表達能力。很多同學不再懼怕在公共場合發(fā)言，說起話來落落大方、字正腔圓。通過“美文朗讀”的活動，發(fā)現(xiàn)班里除了李珈鋆同學外，還有很多同學有主持人、演說家的潛質(zhì)：冀語涵、銀智鐸、張赫然、段軼馨、田子瑜、崔宇涵、袁緦淇、謝晉彤，他們表述條理，語言極富感染力。這樣的活動孩子們受益匪淺。</span></p> <p class="ql-block"> 四、摘抄積累。語文的學習是一個不斷積累、內(nèi)化的過程，摘抄本就是一個很好的媒介！從三年級開始，就倡議每個孩子準備一個自己最喜歡的筆記本用來摘抄。一方面積累課文中的優(yōu)美語段、同主題的古詩詞，另一方面積累課外閱讀中的精彩內(nèi)容。有想法的孩子們還對自己摘抄的內(nèi)容做了簡單的裝飾，或畫一些花邊，或畫與內(nèi)容相關的簡筆畫。</p> <p class="ql-block"> 書籍，是我們的精神食糧！我們要在書籍中不斷汲取營養(yǎng)，滋養(yǎng)我們的內(nèi)心！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 與書相伴的生活，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的人生，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。</span></p>