樂(lè)陵市初中生物教學(xué)研討會(huì)

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時(shí)節(jié)如流，中考愈近，疫情未退，面臨嚴(yán)峻的形式。 2021年2月3日，在市教研員李建峰老師和楊鑫老師的帶領(lǐng)下，召開(kāi)了樂(lè)陵市初中生物教學(xué)研討會(huì)。本次研討會(huì)采用線上觀看直播的形式進(jìn)行。全市所有八年級(jí)的生物教師參加了會(huì)議。 　　會(huì)議包括成績(jī)分析、閱卷分析、經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)建議四個(gè)環(huán)節(jié)。 　　會(huì)議開(kāi)始之前，楊老師給我們帶來(lái)了喜訊。樂(lè)陵市教體局榮獲"2020年度德州市教育質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)"，樂(lè)陵市一中榮獲“2020年度德州市高中教學(xué)成果集體獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”。這是對(duì)我們?nèi)薪逃ぷ髡叩目隙ā?lt;/p> 　　會(huì)議首先由楊鑫老師對(duì)本次八年級(jí)期末成績(jī)做出分析。隨后各老師們針對(duì)自己學(xué)校進(jìn)退步情況分享了自己的教學(xué)方法、教學(xué)中的不足以及改進(jìn)措施。老師們認(rèn)為要想孩子們的成績(jī)有所提高，在保持好課堂紀(jì)律的同時(shí)，充分利用自主學(xué)習(xí)，小組合作的模式，摒棄“一言堂”、“滿堂灌”，培養(yǎng)學(xué)生思考，創(chuàng)新的良好習(xí)慣。 　　會(huì)議第二項(xiàng)，各閱題組長(zhǎng)對(duì)本題學(xué)生的答題情況做出了詳細(xì)分析，指出學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題：部分考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念模糊不清；審題草率，審題能力欠缺；對(duì)生物學(xué)專用術(shù)語(yǔ)掌握得較差、書寫不規(guī)范、錯(cuò)別字多等。后面楊老師又通過(guò)講解實(shí)例，讓老師們知道要抓審題能力、抓答題能力、抓解題思路和方法。 　　今天會(huì)議中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課三種課型分別讓來(lái)自三所不同學(xué)校的老師分享了他們自己的一些經(jīng)驗(yàn)。 　　首先是張屯中學(xué)的李海燕老師進(jìn)行復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)分享。她以《動(dòng)物的生殖和發(fā)育》這節(jié)課為例向我們講解。復(fù)習(xí)課一般課容量大，時(shí)間緊，所以復(fù)習(xí)要依綱扣本，把握考試方向；做到點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；講練結(jié)合，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 　　隨后是開(kāi)元中學(xué)的崔艷娥老師就《如何上好新授課》作交流報(bào)告。崔老師從現(xiàn)在課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析認(rèn)為有效、高效的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生交流、合作、討論；自主探究，獲得知識(shí)。最后老師幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 　　最后一位是來(lái)自江山學(xué)校的穆青華老師分享《高效上好試卷講評(píng)課》。試卷講評(píng)并不是單純的老師問(wèn)那個(gè)題不會(huì)，我講講。而要講究方式、方法。讓學(xué)生展示思路，暴露問(wèn)題。在錯(cuò)因分析,錯(cuò)題糾錯(cuò),規(guī)范表述,反思提高,方法總結(jié)上讓學(xué)生積極參與,相互討論學(xué)習(xí),以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 　　通過(guò)三位老師的分享，最后楊老師總結(jié)到高效課堂應(yīng)該有學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、多媒體教學(xué)等方法的輔助。讓學(xué)生們不要只知道1+1=2，更多的是明白為什么。 　　楊老師對(duì)2020年的生物中考進(jìn)行回顧，大膽預(yù)測(cè)今年中考可能考點(diǎn)。關(guān)注命題方向，關(guān)注教材實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生產(chǎn)生活、體現(xiàn)地方特色。最后向我們提出落實(shí)四個(gè)方面：工作態(tài)度、教學(xué)方法、管理方法、實(shí)踐落實(shí)。 　　最后，由教研員李建峰老師做會(huì)議總結(jié)，希望老師們課堂中真正能做到改進(jìn)，把自主學(xué)習(xí)，合作探究常態(tài)化。不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高整體生物教學(xué)質(zhì)量。