閱讀，我們一直在路上——2.3閱讀紀(jì)實(shí)

李偉萍

新學(xué)期，我們2.3班的孩子們手握一年級(jí)的閱讀接力棒，繼續(xù)在閱讀之路上奔跑。得益于一年級(jí)養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣，在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，孩子們可以說是如魚得水，越讀越樂！ 　　開學(xué)之初，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，結(jié)合教材和學(xué)情，制訂了二年級(jí)年度閱讀計(jì)劃，開啟了新學(xué)期的閱讀之旅。 一、依托教材，認(rèn)識(shí)童話故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 借助快樂讀書吧欄目，認(rèn)識(shí)童話故事，了解通話故事的特點(diǎn)，習(xí)得整本書閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課程化。 大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的閱讀習(xí)慣，但是二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，良好閱讀習(xí)慣的保持還需要老師的提醒和監(jiān)督。只要發(fā)現(xiàn)不良的讀書習(xí)慣，我都會(huì)及時(shí)提醒。 二、多種閱讀形式相結(jié)合，讓閱讀興趣持續(xù)。 學(xué)生喜歡閱讀、在閱讀中找到快樂，是低年級(jí)閱讀的重要目的。我始終將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放在第一位，同時(shí)滲透閱讀的方法，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀之路上持續(xù)前進(jìn)。1.師生共讀，道路引領(lǐng) 《沒頭腦和不高興》是我們師生共讀的第一本書。先從“讀封面—讀目錄—讀序—讀正文”指導(dǎo)學(xué)生讀整本書。讀書之前，先認(rèn)識(shí)書的基本信息，觀察封面，看看書名、作者、插圖等。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，說一說自己對(duì)封面的認(rèn)識(shí)，還可以看書名猜故事，引發(fā)自己的聯(lián)想和想象。再與同學(xué)討論愛護(hù)書籍的好辦法，如有序翻閱、平整合書、巧用書簽等。然后采用做讀書卡片、表演講故事等方法與同學(xué)分享閱讀收獲，孩子們樂在其中。 　　接著，同學(xué)們從快樂讀書吧推薦的5本童話故事中，選擇自己最感興趣的故事讀。選擇同一個(gè)故事的小學(xué)組成一個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，制定閱讀計(jì)劃，分享交流閱讀收獲。 　　一學(xué)期來，我們師生共讀了《沒頭腦和不高興》《歪腦袋木頭樁》《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》《稻草人》《木偶奇遇記》《人》《神奇校車～在人體中游覽》《穿靴子的貓》等九本書。利用一些碎片化的時(shí)間，我給學(xué)生們讀了上百個(gè)故事，我細(xì)細(xì)地讀，他們靜靜地聽，一幅幅美好的畫面鋪展開來。 2.自由閱讀，個(gè)性施展。 要讓學(xué)生對(duì)讀書保持持久的興趣。閱讀的內(nèi)容一定要在學(xué)生的閱讀能力范圍內(nèi)，還要幫助學(xué)生不斷地獲得閱讀的愉悅感。因此，自由閱讀的前提是書適合學(xué)生讀。開學(xué)之初，我從學(xué)校圖書館中選了幾十本適合學(xué)生讀的書，又發(fā)動(dòng)學(xué)生每人帶兩本書，同學(xué)之間互相推薦、互相借閱。每個(gè)學(xué)生喜歡的閱讀類型和閱讀方式不同，讓他們自由選書來讀，在閱讀中不斷地獲得愉悅感和成就感，從而保持濃厚的閱讀興趣。 三、多措并舉，保障閱讀成效 低年級(jí)的學(xué)生讀書要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，帶動(dòng)其他同學(xué)一起讀。1.每日閱讀打卡，每天閱讀不少于30分鐘。 利用小打卡程序，每天提交閱讀情況。可以上傳閱讀的照片，也可以上傳朗讀音頻，或者是閱讀的收獲、感悟。我依然建議學(xué)生每天大聲朗讀幾頁(yè)文字，這個(gè)習(xí)慣大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了。 　　這項(xiàng)活動(dòng)我們從一年級(jí)就開始了，大部分學(xué)生能做到堅(jiān)持每日閱讀，就連期末考試的那一個(gè)月，孩子們也依然在讀書，一個(gè)月31天，有讀31天的，也有讀30天的，大部分孩子都能讀20天以上。 不僅如此，課上課下，我們經(jīng)常能看到學(xué)生們讀書的身影。完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會(huì)自覺的拿出書來讀。課下安靜地坐在座位上讀書已是常態(tài)，也有三五個(gè)同學(xué)聚在一起同讀一本書的。每每看到這樣的畫面，心底的愉悅感總會(huì)涌上心頭。 2.開展好書推薦、講故事、曬書單等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。 在每月一次的好書推薦、十一月份的講故事月、學(xué)期末的曬書單等活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，聲情并茂，一本本好書傳遞給每一個(gè)同學(xué)，一個(gè)個(gè)故事大王也脫穎而出。曬曬這個(gè)學(xué)期的書單，找一找彼此間的差距，互相鼓勁兒，閱讀的勁頭更足了。 3.及時(shí)鼓勵(lì)，榜樣帶動(dòng)。 一個(gè)月內(nèi)，閱讀打卡一次獎(jiǎng)勵(lì)1顆星；背過一首兒歌童謠獎(jiǎng)勵(lì)1顆星；每讀完一本書獎(jiǎng)勵(lì)3顆星；能帶動(dòng)同學(xué)讀書的獎(jiǎng)勵(lì)5顆星。積滿50顆星被評(píng)為“讀書小能手”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們會(huì)評(píng)選出年度閱讀小明星和讀書達(dá)人，給予獎(jiǎng)狀和小禮品做獎(jiǎng)勵(lì)。 　　一學(xué)期的時(shí)間，我和孩子們徜徉書海，收獲滿滿。我們共讀了九本童話故事和繪本，聽了上百個(gè)故事，加上學(xué)生自由閱讀的書，每個(gè)孩子的閱讀量都達(dá)到了課標(biāo)的要求。最欣慰的是，他們真的喜歡上了讀書。 　　快樂過寒假，閱讀駐我家。寒假已過一個(gè)多星期，我們班的小書迷們，每天都在書海中徜徉。讀書，真的走進(jìn)了他們的生活，希望他們?cè)跁阒惺斋@成長(zhǎng)，在書香中贏得自信，在書香中快樂度過每一天！