<p class="ql-block"> 楊潔，現(xiàn)任迎賓路小學(xué)六年級英語教師，擔(dān)任六（4）、六（5）、六（6）三個班級的英語教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)英語作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補充,它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。批改作業(yè)，是教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在和遺漏的問題而進行的一項常規(guī)性工作。因此，只有在批改作業(yè)的過程中教師才能摸清學(xué)生的具體情況，才能對癥下藥進行查漏補缺，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生更扎實地掌握知識。</p> <p class="ql-block"> 《新課標》指出：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，評價應(yīng)以形成性評價為主。在學(xué)期初，英語組的老師們就在解校長的帶領(lǐng)下認真學(xué)習(xí)了作業(yè)設(shè)計與評價的相關(guān)要求，這讓老師們們受益匪淺。</p> 1.課上——考詞本 <p class="ql-block"> 英語是一門語言學(xué)科，因此我們特別注重夯實基礎(chǔ)，重視學(xué)生聽說讀寫的全面發(fā)展。在每次新授課之前，我們都會拿出三分鐘的時間，考查上次課的重點詞句，這樣不僅讓教師對學(xué)生的情況了如指掌，而且也傳遞給學(xué)生一個必須要認真學(xué)習(xí)的信號。我們通過兩個維度來評價學(xué)生考詞本的作業(yè)——正確率及書寫評價。當學(xué)生沒有出現(xiàn)錯誤時，給出100分；當學(xué)生書寫規(guī)范并美觀時，我們再給出額外的加分。</p> <p class="ql-block"> 教師在平時的作業(yè)中就關(guān)注并激勵學(xué)生的工整書寫，我們的學(xué)生會把認真書寫當成一種常規(guī)要求來規(guī)范自己，形成好習(xí)慣。</p> 2.課后—基本功訓(xùn)練 <p class="ql-block"> 學(xué)生在課上接受的新知識最終還是要學(xué)會運用，基本功訓(xùn)練就是一個很好的練習(xí)冊。我們會以留作業(yè)的方式讓學(xué)生在課后獨立完成。在教師批閱時，用AB表示學(xué)生做題的正確率，書寫優(yōu)秀的孩子還會額外得到星星獎勵。</p> <p class="ql-block"> 對于基礎(chǔ)類題型，學(xué)生有能力修改正確；而對于難度較大或者錯誤較集中的題目，就需要教師在課上給學(xué)生講解，做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我要求學(xué)生將老師講到的重點之處作出勾畫、備注，這其實就是在做題的過程中教給學(xué)生復(fù)習(xí)和做題的方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣去找到做題切入點。久而久之，學(xué)生做題的準確率也不斷提升。能力更強的學(xué)生逐漸會抓準出題者的意圖，自己就能夠當起“小講師”，邏輯清晰地為同學(xué)們講解重難點題型。對于這樣的學(xué)生，我也會給他們展示的機會，我們要踐行迎小“相信學(xué)生能學(xué)會，相信學(xué)生能會學(xué)的”教學(xué)理念。</p> 3.課后能力提升——單元思維導(dǎo)圖 <p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。它通過圖文并茂的方式，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等進行記憶鏈接。它作為一種全新的筆記模式運用于教學(xué)中，發(fā)揮了很大的作用。</p> <p class="ql-block"> 每學(xué)習(xí)完一個單元的知識后，我們都會給學(xué)生留這一項作業(yè)，通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建本單元的知識構(gòu)架圖，從整體上歸納、總結(jié)、梳理整個單元的知識點。“單元構(gòu)架圖”的教學(xué)實踐使思維導(dǎo)圖成為學(xué)習(xí)、溝通的方式，在師生、生生的交流互動中，激發(fā)了學(xué)生交流的欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索、合作交流、提升認識、優(yōu)化思想、理清思路，凸顯了學(xué)生的主體地位，使得“自主、合作、探究”真正成為學(xué)習(xí)的主要方式。</p> <p class="ql-block"> 總之，作業(yè)批改是一門教學(xué)藝術(shù)，是教師在課后與作為個體的學(xué)生進行學(xué)習(xí)和情感交流的有效途徑。作為組織者的老師，不僅要靈活運用課堂，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要牢牢抓住作業(yè)批改這個切入點，加強生生間和師生間的情感交流和溝通。在我們的不斷努力下，相信我們的學(xué)生會更加珍惜美好的學(xué)習(xí)時光，我們的英語教學(xué)也會因他們而大放異彩。</p>