育人貴在育心——太子井完小心理健康教育工作年度總結

??賈婷婷

育人貴在育心，心理健康教育是學校素質教育不可或缺的一部分，對學生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當前學校教育的新任務和新要求。一年來，我校本著全員參與、面向全體、矯正預防與全面發(fā)展相結合的原則，以讓學生學會調試和學會發(fā)展為最終目標，重點幫扶與長期關注相結合，學校的心理健康教育工作有序開展，師生的心理健康水平有了明顯提高。 一、培訓引領，全面提高心理健康教師綜合素質。 為了更好的提高教師的專業(yè)素質，學校組織教師參與關于心理健康教育的相關培訓，使教師尤其是班主任老師時時關注學生心理健康；初步掌握識別學生情緒、認知及行為問題的方法；學會幫助學生調節(jié)情緒、調整認知、行為訓練等技巧。 　　二、學生心理健康狀況排查在學期初對全體學生進行一次學生心理健康狀況排查。利用心理健康測試題，來大面積篩選心理問題學生，再根據(jù)具體的學生情況著重關注重點學生，包括單親家庭、留守家庭和其他特殊情況家庭的學生。 三、建立學生心理健康檔案，做好學生的心理跟蹤調查。針對心理健康狀況的摸排情況，學校將對部分心理問題嚴重的學生建立詳細的心理檔案，以便對學生問題的及時關注和長期跟蹤。學生每次找老師咨詢后也都要填寫相關檔案信息留存，內容包括學生情況，咨詢問題等，老師在學生咨詢后要對部分心理問題嚴重的學生做咨詢記錄，包括咨詢學生的詳細心理問題、解決過程、解決方式、解決對策。這將為日后的工作提供方向。 四、開展生命教育系列活動。生命教育的關鍵是教師。開展轉變教師觀念、增強教師實施生命教育的自覺性、提高教師執(zhí)行能力為目標的專題講座、教研活動等，把學校的發(fā)展目標轉化為教師的自覺行動。今年一十月學校針對問題學生，進行了校園“開心影院”，讓生命教育更直觀的進入學生課堂。 　　五、重點幫扶，長期關注孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無法預料一次偶然事件會給他們心靈帶來怎樣的漣漪，更無法預測他們的心靈成長之路從此會發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況，我們采取重點幫扶與長期跟蹤的做法。寄宿制學生，大多數(shù)時間都在學校生活，六年級的學生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點關注；不僅如此，單親、留守、學困家庭也是我們關注的對象，我們每周四下午準時開放心理咨詢時間，心理輔導老師針對學生的心理特點采用疏通、引導等方法，是孩子們更好的適應周圍的環(huán)境，保持良好的人際關系。 　　六、進行一次家校溝通。疫情當下，在這段特殊的時間里學校更是對學生的家庭情況有了不一樣的了解，采用釘釘群，微信群，視頻會議，公眾號，美篇等方式，把心理健康教育知識的普及到千家萬戶。幫助家長樹立正確的育兒和學業(yè)成績觀念，提醒家長關注孩子情緒，建立良好的親子關系，營造和諧歡樂的家庭教育環(huán)境。 　　本年度我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質有了提高，教師也轉變了教育理念，改進了教學方法；學生的家庭建設也受益匪淺?？傊倚Ｔ谛睦斫】倒ぷ髦?，一步一個腳印，認真踏實的加強小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，加強老師心里培訓，促進全體師生的心理健康發(fā)展。新的機遇，同時也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。