停課不停研之中班年級(jí)組線上教研活動(dòng)

Agoni°

隨著假期的漸漸深入，春節(jié)的氣息愈發(fā)濃烈。在這個(gè)本可以放松玩樂的春節(jié)假期，老師們依舊沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，2月5日傍晚七時(shí)，我們準(zhǔn)時(shí)相聚在屏幕前，共同聆聽中班年級(jí)組線上游戲案例觀察分析教研活動(dòng)。 　　活動(dòng)前期，中班年級(jí)組長郭媛媛老師與多位老師精心挑選了觀察視頻發(fā)至群中，并提醒老師們要細(xì)致用心的反復(fù)觀看，這為線上教研活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。 　　郭媛媛老師：郭老師作為本次教研活動(dòng)的發(fā)起者，首先分享了自己對(duì)這幾段視頻的見解。在第一次營救企鵝游戲中孩子的專注力還不是很強(qiáng)，有許多幼兒嘗試了很多辦法去營救企鵝都沒有成功，在此過程中教師放手讓幼兒自由探索，即使失敗也沒有過多干預(yù)。經(jīng)過老師的介入引導(dǎo)，在第二段游戲中，孩子們找到問題根源，借助工具、齊心協(xié)力營救企鵝，最終獲得了成功。結(jié)合《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)τ變旱男袨檫M(jìn)行了分析，并提出教師要積極回應(yīng)幼兒提出的問題，及時(shí)制止幼兒的破壞性行為。 　　李夢(mèng)瑩老師：李老師作為視頻的拍攝者，首先向各位老師們介紹了視頻錄制背景以及視頻中未體現(xiàn)出來的細(xì)節(jié)。從每一次觀察進(jìn)行分析，每個(gè)孩子都體現(xiàn)出不同的游戲品質(zhì)，有的孩子很有堅(jiān)持性，有的孩子能夠認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，有的孩子能夠貢獻(xiàn)自己的一份力量。其次，更詳細(xì)的描述了每次觀察后的教師引導(dǎo)以及下一次幼兒的變化。每個(gè)教師都不要小看幼兒的潛力，他們的潛力是會(huì)超出想象的。 　　范敏敏老師：通過反復(fù)觀察視頻發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣點(diǎn)不同，在營救企鵝活動(dòng)中，男孩的參與度高于女孩，有的孩子也會(huì)玩不同的游戲。孩子們具備很多良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在活動(dòng)中的堅(jiān)持性，對(duì)他人的鼓勵(lì)以及同伴之間的合作精神令人感動(dòng)。在遇到困難時(shí)，積極動(dòng)腦思考，努力嘗試解決問題，并將已有的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。接下來，通過老師的介入和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，孩子們將會(huì)有更多的感悟。 　　蔡宇老師：游戲中孩子從一開始的雜亂無章到后面的團(tuán)結(jié)合作，孩子們的進(jìn)步很明顯，這其中除了鍛煉孩子們的肌肉，還有培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)了有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，特別是孩子們最后將企鵝扶起來的成就感，雖然只有短短2秒鐘的視頻，卻能感受到孩子們由衷的喜悅。 　　呂文娜老師：孩子們觀察到企鵝倒了就非常有愛心的去營救，李老師也敏銳的觀察到并及時(shí)記錄了下來。剛開始都是獨(dú)自用推、拉、搬、拽的方式嘗試營救，缺少合作和商討?；顒?dòng)中根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，還進(jìn)行了救治傷員的游戲。教師引導(dǎo)幼兒討論尋找工具，但是遺憾沒有直觀展示如何使用工具進(jìn)行營救，還應(yīng)提前為孩子們提供更多不同的工具讓幼兒探索。孩子們隨著游戲的深入和教師的引導(dǎo)，后期開始齊心協(xié)力合作營救企鵝，最后取得成功，為孩子們的精神點(diǎn)贊???? 　　宮盈盈老師：通過對(duì)游戲中表現(xiàn)比較突出的黑白紅衣服幼兒進(jìn)行追蹤觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們具有很強(qiáng)的探索和發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠?qū)σ延械纳罱?jīng)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)，具備與同伴合作游戲的意識(shí)和能力。在活動(dòng)中看到孩子們不斷嘗試用各種辦法去解決問題，在活動(dòng)中孩子們一起合作，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)，具有自尊、自主、自信的表現(xiàn)，活動(dòng)中幼兒力量和耐力得到了很好的發(fā)展。建議老師們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問題后為幼兒提供更多樣的輔助材料，幼兒探索掌握方法，嘗試成功的喜悅。 　　穆文靜老師：通過仔細(xì)觀察九段視頻，發(fā)現(xiàn)這是一次幼兒自發(fā)的拯救企鵝活動(dòng)。第一段視頻中聽到孩子對(duì)游戲情景有所創(chuàng)設(shè)，在剛開始的活動(dòng)中孩子們嘗試多種用力方法想要抬起企鵝都沒有成功，后來綠衣男孩發(fā)現(xiàn)問題根源，企鵝下端被卡住了，于是開始探索借助工具營救企鵝。后來，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和介入，孩子們開始借助工具挖土，并從不同的部位齊心向一個(gè)方向用力，企鵝被抬起一大塊兒，直到最后企鵝被成功營救，孩子們異常喜悅。整個(gè)活動(dòng)中能看到孩子們具有濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探索精神，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和一定的堅(jiān)持性。孩子們的表現(xiàn)雖然存在差異，但也基本符合指南標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)谟螒蛑袪奚∥覟榇蠹业木窈图皶r(shí)給予他人鼓勵(lì)的做法同樣也值得老師學(xué)習(xí)！ 　　李桂花老師：李老師反復(fù)觀看視頻并作出總結(jié)，孩子們進(jìn)行的游戲，想出的辦法，幼兒的語言，借助的工具等方面都進(jìn)行了分析。孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)讓老師驚喜又感動(dòng)，還肯定了中四班老師讓幼兒自由探索，不過多干預(yù)的做法。最后的成功是孩子們經(jīng)過無數(shù)次嘗試，合作努力得來的，所以合作的重要性不言而喻。視頻中孩子們表現(xiàn)出的堅(jiān)持不放棄精神，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及相互鼓勵(lì)合作讓我們堅(jiān)信孩子是有能力有自信的學(xué)習(xí)者。作為老師，我們要多給孩子一些時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮。 　　趙夢(mèng)雪老師：視頻中的孩子們體現(xiàn)出了這個(gè)年齡段固有特點(diǎn)，樂于和小伙伴去互動(dòng)，但缺乏合作意識(shí)。指南中指出4-5歲（中班）小朋友更喜歡去積極的溝通嘗試去合作，但視頻中他們的合作只是一個(gè)意識(shí)形態(tài)上的合作，并沒有明確的分工配合，而只是各自做自己的事情。隨著身心的發(fā)展，大班幼兒活動(dòng)時(shí)能表現(xiàn)出與同伴分工合作，遇到困難一起克服。這是每個(gè)幼兒不同年齡階段的一個(gè)正常表現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒成長過程的一個(gè)階段性，要求老師們要遵循幼兒的成長規(guī)律配合教育，不要拔苗助長。 其次，在一個(gè)班的所有幼兒中，能力也會(huì)有不同的發(fā)展，有的小朋友能積極發(fā)現(xiàn)問題，而有的小朋友只顧著玩自己的游戲。這就要求老師們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)班的幼兒時(shí)，雖然他們的年齡階段是固定的，但個(gè)體具有差異性，需要老師們因材施教，而不能一刀切教育。 　　李愛新老師：孩子感興趣的就是我們所研究的有價(jià)值的東西所在。有位專家曾說過：“哪個(gè)地方聚集了很多小朋友，出現(xiàn)了歡呼和尖叫的聲音，就是出現(xiàn)了孩子們感興趣的事情，就是孩子們發(fā)現(xiàn)了問題。”老師們應(yīng)及時(shí)觀察，追隨孩子們的興趣。李老師對(duì)視頻中幾位小朋友使用的方法進(jìn)行了分析，并對(duì)中四班小朋友提出了表揚(yáng)????建議在第二次活動(dòng)中提供更多工具和材料，讓幼兒去創(chuàng)造無限的可能。 　　李佳琪老師：原來孩子和小企鵝能碰撞出這么多火花！通過認(rèn)真的觀看視頻，我發(fā)現(xiàn)孩子們有很強(qiáng)的觀察探索能力，小企鵝抬不起來動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想生活中遇到的可以解決的方法，對(duì)了，用一個(gè)小撬棍，不成功也沒有關(guān)系，大家齊心協(xié)力，勁往一處使，加油！你們可以的！在小朋友的加油鼓勁兒中，小企鵝被成功營救啦！在活動(dòng)中，孩子們展現(xiàn)出堅(jiān)持、探索、贊美、合作的品質(zhì)，非常棒！ 　　李芳老師：通過觀察整個(gè)游戲，可以看出中班的孩子們勇于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。在老師沒有進(jìn)行引導(dǎo)之前孩子們拯救企鵝的方式只是一味的推、拉，而且從簡單的推到借助工具也是聯(lián)系了生活實(shí)際，然后通過老師引導(dǎo)了之后孩子們拯救企鵝的方式變成了同一個(gè)方向一起用勁，孩子們之間有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)的出現(xiàn)。在游戲過程中孩子們的趣味性也體現(xiàn)出來，她們稚嫩的語言：“我們一直在弄企鵝，沒空去玩啊?！币部梢钥闯鏊麄冇袌?jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在游戲中孩子們還能衍生出打針，打麻藥的醫(yī)生游戲，這足以看出孩子們享受游戲，樂在其中。 　　崔敬雪老師：通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒解決困難的能力和興趣的持久度有很大的差距。重點(diǎn)觀察紅衣服，白條紋褲子小男孩，他嘗試多個(gè)位置搬動(dòng)企鵝，在其他幼兒失去興趣離開后，他還在堅(jiān)持，還拿來了木棍，這種解決困難的毅力和鍥而不舍的精神非常棒。中班階段的幼兒由于自身因素合作能力比較欠缺，缺乏合作意識(shí)，認(rèn)為李老師引導(dǎo)幼兒一起商量解決辦法十分有必要，有效的培養(yǎng)了幼兒的合作能力和解決問題的能力。 　　王玲霞老師：兒童在生活，學(xué)習(xí)，游戲中，要形成初步的合作意識(shí)，中班是兒童合作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。中班的孩子經(jīng)過一次又一次的嘗試，累積經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)憑借一人或者兩人的力氣推不動(dòng)企鵝，需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合。同時(shí)《指南》中也提到了要讓中班幼兒敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)，讓他們經(jīng)過自己的努力和意志去解決問題，獲得成就感，滿足感。 　　李文潔老師：可能就是因?yàn)楹⒆硬幌癯赡耆艘粯訉?duì)這個(gè)世界的規(guī)則有著自己的解讀和認(rèn)識(shí)，所以他們對(duì)這個(gè)世界有更多的好奇心和探索欲，而且在這個(gè)過程中，老師也沒有過多的去介入孩子們的活動(dòng)，只有在最后給了他們建議，指南上說幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為“人際交往”和“社會(huì)適應(yīng)”，而組織共同活動(dòng)就是人際交往的基本功能，能對(duì)幼兒的目標(biāo)意識(shí)，合作意識(shí)，溝通能力，自我控制與調(diào)節(jié)能力有一定程度的發(fā)展。而且不僅如此，合作的過程中孩子們一直再把合作的進(jìn)度和結(jié)果跟老師和伙伴分享，在這個(gè)過程中他們的語言能力直觀的得到了發(fā)展，他們要去組織語言，然后用自己的話表達(dá)出來，這是我覺得最直觀的效果。 　　活動(dòng)中，老師們熱情高漲，積極發(fā)言，原本計(jì)劃90分鐘的直播持續(xù)了近兩個(gè)小時(shí)，一同觀看直播的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師們的發(fā)言表示支持和肯定，并對(duì)老師們的學(xué)習(xí)態(tài)度表示贊揚(yáng)，激勵(lì)老師們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真觀察、記錄和反思。 　　教研不停歇，互動(dòng)促成長。本次線上教研活動(dòng)的開展為老師們提供了相互交流探討，借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。在接下來的工作中，老師們要形成觀察、記錄與反思的常態(tài)，善于觀察，因材施教，向著專家型幼兒教師的目標(biāo)努力邁進(jìn)！