<p class="ql-block">書籍名稱：《教育非常道》</p> <p class="ql-block">作者及背景：</p><p class="ql-block"> 本書作者王益民老師出生于美麗的江城——蕪湖，工作在同樣美麗的澄江——江陰英橋國際學校（中央教科所附屬學校）。王老師是一位學校品牌管理的實踐者，一位素色語文的思想者，一位問題學生的研究者；一位教育園地的耕夫，一位教育的草根寫手，一位多少還有點俠氣的“教育老江湖”。他已有近百篇文章見諸《中國教育報》、《江蘇教育》等報刊；著有《教育跫音》；編寫有《初中情境作文11講》、《初中散文閱讀考點講解》等；曾獲得全國第五屆“中華杯”中學語文課堂教學大賽（初中組）一等獎，全國“簡約語文·精致課堂”教學展示活動一等獎。</p><p class="ql-block"> 王老師的“三槐堂教育博客”在教育界、學術界有較大影響。</p> <p class="ql-block">本書的主要內(nèi)容：</p><p class="ql-block"> 這本書是作者教育教學實踐經(jīng)驗的及時總結(jié)和反思。在學校教育的管理、德育和教學實踐中，王老師作為教育過程的當事人，教育活動的直接實踐者和組織者，堅持將日常的經(jīng)歷升華為具有生命力的經(jīng)驗，有很多獨到而深入的見解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 關于教育管理，王老師提出“人人都是管理者”的管理理念。這種理念是將學校各方面的管理構成一個完整的聯(lián)動的有機系統(tǒng)，讓全體師生參與到學校管理中來，建構一種“人人都是管理者，人人都在管理中”的扁平組織體系，重視對過程管理的質(zhì)量控制，在管理的高度、廣度、深度、密度、力度五個維度上，全面優(yōu)化管理的品質(zhì)，形成一套促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的運行機制，逐步形成學習思考、自律互助、理解尊重、繼承創(chuàng)新、合作競爭的組織體系。</p><p class="ql-block"> 學校人人都是管理者，讓人人都享有一份愛，人人都得到了尊重，人人都享有了機會，因而人人都有所追求，人人都體驗快樂和成功。</p> <p class="ql-block"> 關于德育，王老師提出“孩子的成長如中國的股市”的觀點。王老師說，孩子的成長是個過程，但是他如中國的股市一樣具有以下四個特點：必漲無疑、假以時日、允許反復、當心牛市。</p><p class="ql-block"> 中國的股市一路看好，孩子的教育也一路看好。所以我們老師的責任應當是不斷地澆水、施肥、打杈，然后耐心地等待花開。</p> <p class="ql-block"> 關于語文課堂教學，王老師重點提出了語文課的三重境界。這三重境界就是：文本講了什么？文本為什么要這么講？文本這么講對嗎？</p><p class="ql-block"> “講了什么”是第一重，也就是“課文”，是固有的作者的領地；后面兩重是“課程”，要靠老師與學生共同開發(fā)，是課堂中生成的景觀，是有關語文思維深度與品質(zhì)的問題，這才是我們老師與學生的地。我們“不能種了別人的地，荒了自己的田”。</p> <p class="ql-block"> 教育是什么？教育就是使受教育者和教育者都會變得更加美好的事業(yè)！為了這份事業(yè)的美好，讓我們與作者共同進行一次教育漫溯，讓我們朝著心中的教育夢想努力前行。</p>