悅見書香，遇見美好 ——《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》好書推薦分享之一

芬芬

閱讀讓我們凈化心靈，在平凡的世界里，感悟生命的真諦。閱讀讓我們仰望星空，在浩渺的宇宙中，領(lǐng)略自然的奧妙。走進(jìn)書本，尋覓寶藏，快樂閱讀，自由飛翔，沉浸在書香的世界里，有書的地方就有天堂。 　　閱讀是一種遇見，閱讀是一種約定，閱讀是一種成長(zhǎng)，閱讀，讓我們遇見更美好的自己！ 　　閱讀是美妙的，分享是快樂的。親愛的老師們，讓我們與書籍為伴，浸潤(rùn)更強(qiáng)的生命力量！今天，我給大家推薦的書籍是由高級(jí)心理健康教育教師楊敏毅老師與上海市首批學(xué)校心理咨詢師王震老師共同執(zhí)筆完成創(chuàng)作的一本書————《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》 好書推薦序 　　教師從事的是一項(xiàng)以生命影響生命的事業(yè),如果自身的能量已然枯竭,何來鮮活的積極的正能量去影響學(xué)生?我們經(jīng)常在這樣的邏輯關(guān)系下思考教育一一當(dāng)今迅猛變遷的時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,競(jìng)爭(zhēng)的根本在于人才之爭(zhēng)、教育之爭(zhēng),那么,這個(gè)邏輯關(guān)系的下一環(huán)將是優(yōu)質(zhì)的教育者之爭(zhēng)。有人將現(xiàn)代教師的素質(zhì)歸納為思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)以及教師的人格。肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的教師是教育活動(dòng)的直接實(shí)踐者，他們的內(nèi)心是否強(qiáng)大,既關(guān)系到能否促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,也關(guān)系到能否維護(hù)自身的幸福人生。 傳道、授業(yè)、解惑的教師,期待自己能成為知識(shí)的傳播者、學(xué)生的示范楷模、孩子們的朋友。但在新形勢(shì)下,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)學(xué)生依然保持從容和自信? 身為人師,同時(shí)也為人父母、兒女、丈夫或妻子,多重角色的要求使教師承受了巨大的壓力,而來自各方面的外部要求和自身的內(nèi)在要求,又使教師猶豫著如何做出抉擇。 教師從對(duì)本職業(yè)探索并逐漸認(rèn)同的年輕時(shí)代,步入年富力強(qiáng)但承受中堅(jiān)之累的中年歲月,再邁入優(yōu)勢(shì)凸顯但劣勢(shì)同樣顯現(xiàn)的老年時(shí)光,該如何給出自己獨(dú)特的但是堅(jiān)定的回應(yīng)? 　　《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》這是一本好書,是由正高級(jí)心理健康教育教師楊敏毅老師與她的合作者王震老師共同完成的教師心理干預(yù)案例集。全書從自我發(fā)展、人際互動(dòng)、協(xié)調(diào)生活和自我接納等四個(gè)維度,去回應(yīng)教師心理發(fā)展的困惑。我們可以在自助學(xué)習(xí)中透過表象看清問題的本質(zhì),并在間接的學(xué)習(xí)中得到啟迪！ 好書推薦作者 　　楊敏毅，上海市基礎(chǔ)教育首批正高級(jí)教師、心理健康教育特級(jí)教師，上海市七寶中學(xué)心理健康教育中心主任，“國培計(jì)劃”心理健康教育項(xiàng)目主持人。榮獲首屆全國學(xué)校心理輔導(dǎo)“輔導(dǎo)之星”，首屆全國中小學(xué)心理健康教育“十佳教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。出版有《怎樣讀懂學(xué)生——心理特級(jí)教師的建議》《讀懂小學(xué)生——心理特級(jí)教師的咨詢手記》《讀懂初中生——心理特級(jí)教師的咨詢手記》《中學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)６０例》《中學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)用技巧與案例》等。 　王震，上海市首批學(xué)校心理咨詢師，上海市寶山區(qū)教育學(xué)院心理教研員，寶山區(qū)學(xué)校心理健康教育發(fā)展中心副主任，“國培計(jì)劃”心理健康教育項(xiàng)目主持人。榮獲上海市“育德之星”等榮譽(yù)稱號(hào)?！吨袑W(xué)生閱讀》專欄作者，出版專著《跳出常規(guī)》，參與編寫《初中生心理輔導(dǎo)指南》等。 好書推薦內(nèi)容 　　《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》是一本針對(duì)教師心理困惑進(jìn)行解惑的書，書中收納了48個(gè)典型案例，每個(gè)案例都是一把鑰匙，幫我們打開心靈的枷鎖。能讓我們從中看到自己的影子，實(shí)現(xiàn)一次心智成熟的旅程和真正的心靈洗禮，更好地接納自己。這里教師的每一個(gè)困惑，楊老師和王老師都用專業(yè)的心理角度進(jìn)行分析、引導(dǎo)、解惑。它能戳中教師痛點(diǎn)，能幫助教師從心理學(xué)角度了解自身的困惑，引領(lǐng)教師療愈內(nèi)心的傷痛。 全書分為四輯 第一輯 優(yōu)秀到不能被忽視  主要是從教師自我發(fā)展的角度來分析案例，讓教師明白“我要什么”、“我能做好什么”？以及如何在一些重要的時(shí)刻遵循內(nèi)心去做出選擇。 第二輯 智慧地繞過人際險(xiǎn)灘 主要從教師的人際互動(dòng)的角度來分析案例，讓教師明白如何正確處理與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、師友的關(guān)系。 第三輯 愿你被生活溫柔以待 從教師的協(xié)調(diào)生活的角度來分析案例，讓教師明白怎樣去扮演好各種角色，如何正確地去對(duì)待婚姻、家庭。 第四輯 擁抱不完美的自己 從教師的自我接納角度來分析案例，讓教師明白沒有完美的人，我們都要正視自己存在的問題，并悅納自己，擁抱自己！ 好書推薦感悟 對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)來說，責(zé)任重大，壓力也不小，工作過程中常常會(huì)有來自社會(huì)和家長(zhǎng)方方面面的壓力，讓教師身心疲憊，一些教師出于亞健康狀態(tài)，甚至有些教師年紀(jì)輕輕就得了重病，這不是我們生命的初衷，一個(gè)不愛自己的老師怎么可能有能力愛他人呢?所以教師要花點(diǎn)時(shí)間愛自己。要培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，修養(yǎng)自己的身心。尤其要學(xué)會(huì)處理壓力；要培養(yǎng)健康高尚的人生志趣，完善自己的愛好，琴棋書畫、詩書禮樂，都能讓我們心靈寧靜閑適；要養(yǎng)成作息規(guī)律的生活習(xí)慣，保健自己的身體，跑步、騎行、瑜伽等都是很好的方式。 　閱讀這本書讓我認(rèn)識(shí)到：對(duì)待孩子上，師生既不能過于親密，也不能過于疏離，要保持正常的、融洽的、和諧的師生關(guān)系。既要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，更要對(duì)孩子滿懷希望，善加引導(dǎo)。當(dāng)遇到問題和困難要學(xué)會(huì)多角度思考，不要一條道跑到黑，最重要的是要學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度看問題，盡量多地為對(duì)方著想。要把尊重、理解、接納和包容作為人際交往的鑰匙。 做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師，從現(xiàn)在開始改變，從簡(jiǎn)單的小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)的養(yǎng)成好習(xí)慣。時(shí)間用忙碌拒絕蹉跎，用拼搏獲取成功；歲月用繁茂拒絕洪荒，讓耕耘承納收獲。讓我們勇敢的和孩子一起向前走——做那朵和孩子一起待放的花，既不耽誤孩子的青春，也不辜負(fù)自己的芳華。 　　閱讀是一件美好的事情，但這份美好需要用堅(jiān)持來成就。親愛的老師們，讓我們與書為伴，遇見美好，讓閱讀成為我們的一個(gè)生活習(xí)慣，讓我們共同打造書香校園，共同創(chuàng)造品質(zhì)人生！ 今天的好書分享至此，歡迎明天繼續(xù)收聽！