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不一樣的童年，不一樣的世界——王浩小學(xué)五（1）班寒假線(xiàn)上閱讀側(cè)記

鄉(xiāng)村老師

<p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">　　它是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">——茅盾</span></p><p class="ql-block"> 小城呼蘭，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，那是一個(gè)陌生的城市；作者蕭紅，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不熟悉的作家。于是，王浩小學(xué)五（1）班的孩子利用寒假閱讀了《呼蘭河傳》，跟著那段段文字，走進(jìn)了那個(gè)偏遠(yuǎn)閉塞的小城，走進(jìn)了蕭紅的獨(dú)特童年，走進(jìn)了他們眼中的那個(gè)不一樣的世界。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">　　作品簡(jiǎn)介：</b>《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作品于1940年9月1日見(jiàn)載于香港《星島日?qǐng)?bào)》，1940年12月12日，蕭紅于香港完成《呼蘭河傳》書(shū)稿創(chuàng)作，12月27日全稿連載完。該作品以蕭紅自己童年生活為線(xiàn)索，把孤獨(dú)的童年故事串起來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)，從而無(wú)情地揭露和鞭撻中國(guó)幾千年的封建陋習(xí)在社會(huì)形成的毒瘤，以及這毒瘤潰爛漫浸所造成的瘟疫般的災(zāi)難。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 作家簡(jiǎn)介：</b>蕭紅（1911年6月1日－1942年1月22日），中國(guó)近現(xiàn)代女作家，被譽(yù)為二十世紀(jì)“三十年代的文學(xué)洛神” 乳名榮華，本名張秀環(huán)，后改名為張廼瑩（一說(shuō)為：張迺瑩）。 筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。</p><p class="ql-block"> 1911年，出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)地主家庭。幼年喪母。1932年，結(jié)識(shí)蕭軍。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說(shuō)《棄兒》。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返?。1940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》等。1942年1月22日，因肺結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張病逝于香港，年僅31歲。</p> 在那個(gè)小城里，“人與城”“少女與老人”“生者與逝者”“愚昧與人性”交織在一起，讀著它，會(huì)感受到一條悠悠的小河，緩緩地從容地流淌著。如此平緩的語(yǔ)言，就像一個(gè)純樸的女孩兒正向她的小朋友講述著她生于斯長(zhǎng)于斯的地方，真切直率。孩子們透過(guò)那一點(diǎn)一點(diǎn)的文字，看到了小鎮(zhèn)的愚昧風(fēng)俗，看到了鄉(xiāng)民的生存狀態(tài)，看到了不諳世事的“我”，慈祥和藹的祖父，性情古怪的有二伯，堅(jiān)強(qiáng)善良的馮歪嘴子……那些事，那些人，就這樣的，入了眼，入了心…… 讀，那是一段欣賞的旅程。慢慢的，孩子們?nèi)谌肓耸捈t的生活，穿越了蕭紅的記憶，一切的一切，都從遙遠(yuǎn)的地方緩緩走來(lái)，漸漸清晰，漸漸了解……寫(xiě)，那是一個(gè)反思的過(guò)程。畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的詞句，記一記自己想說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，盡管有些稚嫩，盡管有些膚淺，但“吸納”與“消化”不正是閱讀所要達(dá)到的最美好的境界嗎？看，那一張張批注的圖片很好地詮釋了孩子們閱讀成長(zhǎng)的經(jīng)歷。<div> </div> <p class="ql-block">　　閱讀貴在堅(jiān)持?！翱觳褪阶x書(shū)”很容易，囫圇吞棗，一目十行，一本書(shū)一忽兒就看完了，那最后的效果可想而知。孩子們跳脫了這種模式，自愿參加了“二十一天閱讀大挑戰(zhàn)活動(dòng)”。首先自己制定了讀書(shū)計(jì)劃，接著以微信朋友圈的形式，每天閱讀，每天記錄。生生之間，師生之間，相互點(diǎn)贊，相互評(píng)論，以點(diǎn)帶面，讓思維的火花在“云端”上碰撞，綻放出了不一樣的精彩。</p> 有時(shí)，遇到自己喜歡的文字，輕輕地誦讀一段，發(fā)到班級(jí)群里，與大家一起分享。或是讓人駐足欣賞的美景，或是讓人啼笑皆非的習(xí)俗，或是讓人感覺(jué)溫馨的趣事……從孩子們的嘴巴里輕輕流出，你聽(tīng)，我聽(tīng)，大家聽(tīng)……心與心此時(shí)靠得更近，情與情此時(shí)裹得更緊。一個(gè)人的閱讀可能是寂寞的，它只是一書(shū)、一桌、一椅的陪伴，難免顯得冷清；而全班人的閱讀卻是熱鬧的，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，變成了一人與多人的交流，那必定是走心的。小小舉措點(diǎn)燃了孩子們的大大激情，聽(tīng)，思想在“云端”上飛揚(yáng)…… “一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。同樣，“52個(gè)孩子，就會(huì)有52個(gè)呼蘭小城，有52個(gè)蕭紅的童年。”有人羨慕那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的祖父園子，有人困惑那聽(tīng)天由命的生活狀態(tài)，有人氣憤那難以置信的漠然無(wú)知……孩子們讀過(guò)了《呼蘭河傳》，那就走過(guò)了一段不同的歲月，看到了一個(gè)不同的世界，感受到了一個(gè)不同的童年，那，就夠了!

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