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《課題研究與教師專業(yè)成長》——謝煒

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<h5> 2021 年2月19日海南省教育研究培訓(xùn)院的謝煒老師蒞臨我校給全體教師做關(guān)于《課題研究與教師專業(yè)成長》的培訓(xùn)。</h5><h5> 講座的內(nèi)容分為三部分：第一部分為《課題研究的價(jià)值與愿景》，第二部分為《課題選題的原則與策略》，第三部分為《課題研究的流程與步驟》。</h5> <h5> 在第一部分，謝煒老師根據(jù)教師每個(gè)階段的特點(diǎn)探析了教師專業(yè)成長的路徑，闡述了教師專業(yè)成長的激活策略，在這個(gè)過程中他告訴大家教師專業(yè)成長需要反思，教研，培訓(xùn)。那么，課題研究與教師成長是息息相關(guān)的，課題研究可以幫助教師找到解決教學(xué)問題的辦法和路徑，辦法和策略，然后運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和提升。所以課題研究的意義重大，課題研究的價(jià)值與愿景就是成就研究型教師，助推專業(yè)成長和特色辦學(xué)，做課題研究可以提升教師的職業(yè)幸福感。</h5> <h5> 第二部分是關(guān)于課題研究該如何選題的探討。在教學(xué)中出現(xiàn)的問題是課題的基點(diǎn)，課題源于問題。</h5><h5>課題研究的選題要注重方法和技巧:</h5><h5> 1、可以把無法落實(shí)目標(biāo)和內(nèi)容的空泛大題縮小研究對象和范圍，這也讓課題的目標(biāo)和內(nèi)容指向更加具體;</h5><h5> 2、課題研究要避免重復(fù)性研究，因?yàn)楝F(xiàn)有成果已經(jīng)相當(dāng)成熟，只需借鑒即可，但可以在已有研究基礎(chǔ)上另辟蹊徑；</h5><h5> 3、課題研究里的研究對象概念要清晰不要模糊，要思考和界定核心概念，理清概念之間的邏輯關(guān)系；</h5><h5> 4、課題研究要講究課題名稱的表述方式。以上內(nèi)容體現(xiàn)了課題研究的原則，空泛大題，過時(shí)舊題，概念模糊，偏離實(shí)際是選題“四戒”。那么，如何生成好的課題研究呢？課題的選題該怎么選？</h5><h5>選題方法：</h5><h5> 一：從學(xué)科課程理念中提煉課題。</h5><h5> 二：從教學(xué)實(shí)踐反思中定位課題要善于反思，不甘平庸。</h5><h5> 三：從區(qū)域?qū)W校教學(xué)需求中整合課題，可以從制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升問題，新課程實(shí)踐中重點(diǎn)問題，中高考備考問題等方面入手。</h5><h5> 四：從國家教育方針政策中精選課題，老師們可以開展互動(dòng)式提煉課題的練習(xí)和嘗試?？偨Y(jié):課題的來源為教育現(xiàn)場的真問題，教育現(xiàn)實(shí)的反思追問，現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展變革。</h5> <h5> 第三部分是簡要介紹課題研究的流程和步驟。課題研究的過程包含三步：前期準(zhǔn)備階段、研究探索階段、成果處理階段。課題研究的流程是一個(gè)大學(xué)問內(nèi)容比較多，謝煒老師下次再給老師們做分享！</h5> <h5> 最后，感謝謝煒老師慷慨的向我們傳授經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓老師們受益匪淺!</h5>