以游戲精神為切入點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)課程游戲化——記里莊中心幼兒園學(xué)習(xí)虞永平教授專題講座

舉個(gè)栗子

幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施過程，就是幼兒園課程建設(shè)的過程，是貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過程，也是提升幼兒園教育質(zhì)量的過程。 為了幫助幼兒園進(jìn)一步推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，提升教師課程游戲化水平和實(shí)踐能力，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，2021年2月20日，里莊中心幼兒園全體教師在毛紅霞副園長的帶領(lǐng)下，再一次學(xué)習(xí)了虞永平教授的《關(guān)于幼兒園課程的幾個(gè)問題》的專題講座。 學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)… 問題研討…學(xué)習(xí)過后，老師們根據(jù)虞永平教授的講座認(rèn)真記錄、梳理思路，結(jié)合實(shí)際問題展開了研討！ 一、思考：說說你對(duì)幼兒園課程游戲化的認(rèn)識(shí)。如何讓幼兒課程游戲化真正落地？ 劉國琴：看了虞永平教授的視頻，我對(duì)課程游戲化有了更深一步的認(rèn)識(shí)。游戲化是幼兒園課程的固有特質(zhì)，課程游戲化是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的理念。課程游戲化項(xiàng)目是推動(dòng)質(zhì)量提升的重要工程，是《指南》在教育過程中落地生根的關(guān)鍵舉措。課程游戲化就是要讓幼兒園課程貼近兒童、貼近經(jīng)驗(yàn)、回歸本質(zhì)。最主要的任務(wù)就是加強(qiáng)課程建設(shè)，讓課程更完善、更科學(xué)、更有效，能夠修復(fù)和充實(shí)幼兒園課程本該擁有的游戲精神讓幼兒園的生活成為兒童自主學(xué)習(xí)的過程，成為成就完整人的過程成為快樂、投入、熱情、專注的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。 潘瑋：我的認(rèn)識(shí)是教育要面向現(xiàn)實(shí)生活，才能顯示成效，生活就是一個(gè)很好的教材，游戲又是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容。怎樣落地，幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)不是分離的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)相互融合、相互促進(jìn)。幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)楹诵模虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)配合游戲活動(dòng)進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)并無明顯的界限，游戲活動(dòng)能夠成為教學(xué)的源頭，兩者相互推進(jìn)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)設(shè)新的游戲化教學(xué)模式，整合幼兒園教學(xué)資源，組織開展游戲化教學(xué)活動(dòng)。 凌甜：我所理解的課程游戲化的最終目的是為了促進(jìn)幼兒發(fā)展。但同時(shí)，課程游戲化的推進(jìn)過程也是作為教師的我們的成長歷程。課程游戲化要求我們轉(zhuǎn)變我們的教育理念，“兒童在前，教師在后”才是真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)的提升更是迫在眉睫。那課程游戲化的實(shí)質(zhì)究竟是什么?我想并非是讓我們用游戲去取代其他課程活動(dòng)，也不是把所有的活動(dòng)都以游戲的形式開展。 二、你對(duì)幼兒園集體活動(dòng)的認(rèn)識(shí)是什么？課程理念下如何有效開展集體教學(xué)活動(dòng)支持幼兒發(fā)展？ 嚴(yán)婷婷：集體活動(dòng)是課程游戲化中課程實(shí)施的一種手段，與日常生活和區(qū)域游戲相互配合中讓幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。其中我認(rèn)為集體活動(dòng)是針對(duì)于觀察到的幼兒面臨比較復(fù)雜的知識(shí)技能，需要通過專門的組織教學(xué)才可以掌握的，如幼兒生活中的共性問題、興趣等，借助集體活動(dòng)幫助幼兒整理和擴(kuò)展幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到系統(tǒng)化和認(rèn)識(shí)水平與經(jīng)驗(yàn)上的提升的一種活動(dòng)。 朱夢(mèng)媛：傳統(tǒng)的集體活動(dòng)由于“重教師，輕學(xué)生”、“重教材、輕活動(dòng)”而被大家所詬病，而且當(dāng)前課程游戲化的指導(dǎo)思想之一就是改變過去那種“重上課，輕游戲”的教育形式，但是不可否認(rèn)，集體活動(dòng)在今天的幼兒園課程中仍然有其獨(dú)特的價(jià)值。集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織不再是傳統(tǒng)地照著教材硬搬硬套，內(nèi)容的選擇更多的應(yīng)該來自于孩子們?cè)谄綍r(shí)生活、游戲中所感興趣的活動(dòng)。課程游戲化下的集體活動(dòng)并不局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)包括區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及其它活動(dòng)后的教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這些都是有價(jià)值的集體活動(dòng)，課程游戲化背景下的集體活動(dòng)中，教師更為注重這些活動(dòng)的組織實(shí)施以及對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。 三、交流分享：聽了虞永平教授的講座，你有什么感悟？ 朱紅華：對(duì)于地區(qū)、本園特色相互適應(yīng)，我們里幼是鄉(xiāng)村幼兒園。我們?cè)诒３粥l(xiāng)村幼兒園本色的同時(shí)，又確保了基本的游戲活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)又把游戲的理念、精神滲透到課程實(shí)施的各類活動(dòng)中，其中包括一日生活、區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)等。也就是說，專門的游戲活動(dòng)時(shí)間要確保，使幼兒每天有自選活動(dòng)的機(jī)會(huì)，自由游戲時(shí)間有保證。課程游戲化追求的是讓幼兒園課程更加適合兒童，更生動(dòng)、豐富、有趣。最后我引用虞教授的一句話:課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，而不是要教師寫成什么文本。孩子折射出教師，希望我自己在任何一次社會(huì)活動(dòng)，都牢記要為幼兒創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)，讓幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，讓幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。 丁瑜：在寒假的空余時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了虞永平教授關(guān)于課程游戲化課程之后，我解開了很多困惑。讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會(huì)到會(huì)的過程，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，教師的任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。 徐荷娟：聽了虞永平教授的講座，讓我對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的明確，虞教授說，課程游戲化就是在課程中融入游戲元素，讓課程變得更加的生動(dòng)、有趣。游戲是幼兒的基本活動(dòng)。我們教師要把時(shí)間還給孩子，讓孩子在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中動(dòng)起來、做起來并說起來，讓孩子成為自己生活的主人。課程游戲化一定要有利于幼兒成長，因此，我們要選擇適合幼兒的游戲，讓幼兒園的課程更加適合幼兒，讓幼兒園游戲更加生動(dòng)，更加豐富，更加有趣，更加有效，從而讓孩子們獲得更多新的經(jīng)驗(yàn)。 辦有質(zhì)量的學(xué)前教育，課程是核心，內(nèi)涵式發(fā)展則是不斷追求的高線。里莊中心幼兒園一如既往堅(jiān)持幼教人的初心，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，在課程游戲化建設(shè)的道路上奮力前行，讓孩子們?cè)谡n程游戲化的項(xiàng)目實(shí)踐中獲得更好的發(fā)展！