角色游戲里的成長

鄒平市明集鎮(zhèn)中心幼兒園宗婷婷

《綱要》明確指出：游戲是幼兒的主要活動。游戲在幼兒園整個(gè)教育工作中占有極為重要的地位，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。 同時(shí)角色游戲是幼兒創(chuàng)造性的活動，他要按照自己的意愿去發(fā)展游戲的情節(jié)，因此必須學(xué)會開動腦筋，多想辦法，才能使游戲順利開展。這就需要綜合運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)，想象游戲過程，運(yùn)用各類工具，創(chuàng)造游戲內(nèi)容。這樣，智能就被充分調(diào)動起來，既提高了認(rèn)識能力，又發(fā)展了創(chuàng)造能力。于是，我根據(jù)班級的實(shí)際情況，對班級室內(nèi)游戲“娃娃家”進(jìn)行了跟蹤記錄和分析。 鏡頭一 　　今天“娃娃家”里可真熱鬧呀，一家人正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”，并且聊著什么。忽然，只聽“砰”的一聲……原來娃娃家“爸爸”和“家人”都不讓博文坐在桌上“吃飯”，所以他生氣了。 幼兒行為分析 在娃娃家游戲中，由于這個(gè)孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。對策 教師參與游戲，巧妙的用介紹的方法把博文介紹給娃娃家的朋友，說博文是我們娃娃家的客人，客人來了我們應(yīng)該怎樣招待呢？引導(dǎo)幼兒用招待客人的方式來接納新朋友，且引導(dǎo)幼兒懂得當(dāng)自己不高興時(shí)，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴。 鏡頭二 　　在游戲中，欣欣想要做火鍋，可是沒有做火鍋的材料，于是向老師求助。我?guī)е狡渌牧侠锶ふ?，最后，用一只塑料盒子代替做鍋。有了鍋，嘉雯提出蔬菜太少了，于是，我讓孩子們動動腦筋，可以找什么東西來代替，璇璇說可以用綠色的紙來做蔬菜，我讓她們自己去拿想要的材料。由于材料是自己想辦法解決的，所以孩子們在這次游戲中，玩得特別的起勁。 幼兒行為分析 孩子們生成的活動其實(shí)也就是他們生活的反映，冬天到了許多孩子家里都吃起了火鍋，他們也和爸爸媽媽一起出去吃過，所以有了生活經(jīng)驗(yàn)，在活動中也生成了這樣的游戲。因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼约合氤鰜淼?，遇到難題也是自己動腦筋解決的，所以他們玩的特別開心。對策 在游戲交流中，表揚(yáng)璇璇等幼兒，告訴幼兒在游戲中有什么需求可以自己先動腦筋，自己想不出來再請求好朋友或老師幫助，老師會和你一起來想辦法解決的。 活動反思 一、學(xué)會觀察，善于分析 觀察幼兒的游戲，首先要有耐心，要傾聽孩子的心聲。教師在游戲指導(dǎo)中，觀察幼兒的行為是很重要的，幼兒游戲的行為有時(shí)是無聲的，但從無聲的動作中可以看到幼兒的內(nèi)在思想、情感的流露，所以更需要老師的耐心觀察，從而發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的能力。其次觀察幼兒的游戲還要尊重幼兒的情感特點(diǎn)，用寬容的心態(tài)去理解它。二、及時(shí)地靈活地捕捉游戲中良好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 在和孩子游戲的時(shí)候，我們經(jīng)常能很容易地發(fā)現(xiàn)到許多幼兒的閃光點(diǎn)，這時(shí)需要我們及時(shí)地將這些閃光點(diǎn)在游戲表征、講評時(shí)“發(fā)揚(yáng)光大”，將它肯定。游戲中，幼兒的想象力與創(chuàng)造力是很豐富的，但在活動中，有的幼兒往往會因?yàn)橛龅嚼щy而放棄成功的機(jī)會，教師的細(xì)心觀察，及時(shí)的進(jìn)行幫助，能給幼兒心底帶來希望。三、充分討論，積極回應(yīng) 隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的事非觀念、主見都得到了逐步增強(qiáng)，我充分地利用游戲表征組織幼兒對游戲中發(fā)生的問題進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中在爭執(zhí)中尋求答案。幼兒的集思廣益，使我明白了一個(gè)道理，他們不需要教師的單純灌輸，而喜歡在游戲中自己嘗試，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)識的知識，只是周圍生活中最粗淺的，所以有時(shí)無法直接解決所遇到的問題，而游戲表征正是幫助幼兒解決問題發(fā)現(xiàn)問題的好機(jī)會，把從孩子中發(fā)現(xiàn)的問題提出來，再放回到幼兒中去，讓他們自己去解決同伴中出現(xiàn)的問題，這樣幼兒不會覺得負(fù)擔(dān)，又可以在大家爭論的基礎(chǔ)上積極思維，不但提高了孩子解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了他們觀察和思考的習(xí)慣。