【譚珊珊】勤于學，教而思——《讓孩子踏上閱讀快車道》閱讀心得

譚珊珊

“享受閱讀，浸潤書香”。假期讀到韓新娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書，深感有幸，如醍醐灌頂，受益匪淺，讓我對小學語文閱讀教學有了更深刻而清晰的認識。 　　相信每一位小學語文老師深有過體會：按常規(guī)教學，竟然還有許多六年級的學生寫不出文通字順的文章，一篇簡單的課文反復朗讀數遍，可還是接接巴巴的，更別說識字少，初入小學的1、2年級孩子了。即使我們知道這種現象普遍存在，但極少認真去思考和解決過這個問題，反而當之習以為常，見慣不怪。只有韓信娥老師一種職業(yè)挫敗感油然而生，于是開始了她摸著石頭過河的“海量閱讀”探索之路，這與蘋果砸到頭上，引起了牛頓的思考，最終發(fā)現了“萬有引力定律”有著驚人的相似。在教學的路上，即使我們不能成為名師，但也可以有多點的思考和探索的精神，你說呢？ 　　韓興娥老師的學生個個能說會道，引經據典，出口成章，下筆成文，無不讓人心生羨慕，心向往之。眾所周知，每一段成功的背后都是漫長而不為人知的艱辛與付出。韓興娥老師一邊“冒天下之大不韙”的爭議，一邊為了更好地帶孩子們讀書，自己狠下苦工，閱讀大量的文學與歷史作品，包括大量的古代經典，以及相關的語言文字、閱讀理論，教學類書籍，這才有了厚積薄發(fā)，成就了“海量閱讀”?！敖o學生一碗水，自己要有一桶水，甚至是源源不斷的新鮮水”，這種苦鉆勤學的專注與執(zhí)著，怎能不值得我們后輩老師所學習呢？ “ 勤于學，教而思”，韓興娥老師謙遜幽默，又在文中以最淺顯詳盡的語言向我們講述她的海量閱讀教學故事，句句精華，字字珠璣，向后輩們傳遞了海量閱讀教學的實操手冊，把熱愛學生和教育的事業(yè)真正做到了極致！ 只教過高年級的我，即將擔任二年級班主任，與一群活潑好動，鬼馬精靈的小朋友教學相長，韓興娥老師的這本書像一場及時雨，給我教學上的指引。以下是我汲取的幾點比較適用二年級的教學內容： 一、適合二年級孩子的讀本《成語兒歌400首》、《諺語兒歌100首》、《歇后語兒歌100首》、《成語接龍》《聲律啟蒙》、《日有所誦》、《趣讀識字一條龍》、《三字經》、《弟子規(guī)》、《唐詩故事》、《多音字兒歌200首》等。 二、快速識字的教學方法 1、字理識字、拆字比較識字；2、讀兒歌，拼句子；3、成語接龍；4、游戲識字；5、貼標簽、字卡識字；6、班級分組或PK識字；7、辦生活報識字；8、筆劃動作識字；9、親子共讀識字 三、海量誦讀實用教學 古詩教學三要領：依綱據本理解詩意，（胡亂理解）；擴充歸類（從詩的內容或作者方面擴充）；根據譯文背誦（譯文還可打亂次序）。1、多樣讀——先正音，點名讀，糾錯讀；師范讀，小組或個人領讀，小老師領讀，領讀一遍，跟讀三遍；男女分組pk讀；開火車讀；聽錄音輕聲跟讀；大小聲讀；重疊復沓式讀；2、不求甚解，鯨吞牛食；3、拓展歸類，將知識積累連成片；4、情景創(chuàng)設，學以致用；5、鏤空背誦；6、一邊背誦，一邊動作；7、互相練習，互幫互助或師徒結對背；8、字不離詞，詞不離句；9、開火車背誦；10背誦比賽；11、一邊讀一邊圈出易讀錯難寫字，眼到、口到、心到。 四、關于作文起步教學1、悄悄批評，狠狠表揚；2、寫日記提綱；3、認識段落、格式、標點（照格式正確的復印件抄寫到直接抄課文）；4、家長記錄童言趣事，稚語集錦；5、鼓勵學以致用；6、不求甚解，囫圇吞棗閱讀；7、改錯方式——擦字改錯，描正確標點，鈔不通順的句子；8、筆順易錯的字歸納復印抄寫；9、面批指導；10、口頭作文，討論再寫；11、時間地點人物，表情動作心情；12、作文講評與賞析，把學生作文做成課件；五、關于班級管理1、全員參與，人人有事做；2、教學形式豐富多樣，以生為主體；3、印章換獎品，賞罰分明；4、贊美表揚、榜樣教育；5、引導沉思、靜讀、博取；6、家校聯手，及時溝通；7、故事熏陶。 　　當然，諸多教學理論還有待我去實踐，并從中磨合?！氨鶅鋈叻且蝗罩保n興娥老師的書依然需要細品和研讀，才能內化和吸收。 “鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這，就是韓心娥老師；在平凡的教師崗位上，“勤于學、教而思”，努力踐行海量閱讀，這也是我追求的方向。業(yè)精于勤，教學有方，終身學習，成就更好的自己。