草長鶯飛，絲絳拂堤，沉寂了整個冬日的枝頭即將重現(xiàn)春的雀躍?？諝庵羞€依稀飄蕩著淡淡的年味，溫水鎮(zhèn)中心小學新的一年的工作卻早已拉開了序幕。為更好的促進教學，2月22日，溫水鎮(zhèn)一年級組的語文老師們齊聚中心小學，開啟了本學期的集體備課之旅。 工欲善其事，必先利其器。為使集備工作能夠順利的開展，學校領(lǐng)導提前做好準備工作，分工明確，并對需要注意的事項進行了特別強調(diào)。 主備人張英老師首先對本單元內(nèi)容進行了闡述并對第一課《小公雞和小鴨子》進行了說課。 老師們也對本節(jié)課給出了自己的建議。 問題研討是本次集備活動的重要環(huán)節(jié)。老師們針對本單元備課過程中出現(xiàn)的問題展開了激烈的討論。 問題1：怎樣指導學生分角色朗讀課文？<div><br> 劉慶艷老師：在利用“分角色朗讀”進行閱讀教學時，要堅持以學生為主，注意培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。教師應尊重學生對“角色”的看法，在進行“分角色朗讀”時應不拘一格，采取多種方式來表現(xiàn)。</div><div><br> 張英老師：教師要擔當好“導演”這一重要角色，對課文中一些學生不易把握的語氣、語調(diào)、感情表達等加強示范或指導。</div><div><br> 閆守藝老師：“分角色朗讀”應該建立在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不宜為了追求形式的新穎而脫離文本，使閱讀教學變相成為“表演”課。</div> 問題2：怎樣指導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思?<div><br><div> 李兆鳳老師：有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學中引導學生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。</div></div><div><br></div><div> 魏淑凡老師：有些詞有多種義項，要注重讓學生有一個根據(jù)查字典得到了多種義項，然后通過分析比較，對照文章，恰當選擇的思維過程，并注重培養(yǎng)學生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學習習慣。</div> 在交流的過程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的能力與水平。 路漫漫其修遠兮，我們在教學中面臨的問題絕不僅限于此，集備結(jié)束后，老師們將待解決的問題進行了匯總，期待我們下一次的交流。 每一次的教研活動，都是一次思想上的碰撞。充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。通過相互學習，共同探討，加快了教師們的成長過程。透過教研活動的內(nèi)聚力、引導力、提升力，促進教師的可持續(xù)發(fā)展，讓教師們的教學水平不斷提高。