<p class="ql-block">從動手操作中培養(yǎng)學生的空間觀念。皮亞杰說過：“知識來源于動手?！睂W生的思維經(jīng)常是從動作開始?？匆豢础⒄垡徽?、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫"等具體、實際的動手操作，學生通過親自觸摸、觀察、測量、制作和實驗，把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來，強有力地促進心理活動的內化，也可以說成是刺激，從而使學生掌握圖形特征，形成空間觀念。</p> <p class="ql-block">通過操作，不但可以形象地理解圓錐和圓柱之間的體積關系、計算方法，同時也培養(yǎng)學生推理能力包括合情推理和演繹推理。推理能力的形成是一個緩慢的過程，有其自身的特點和規(guī)律，它不是學生“懂”了，也不是學生“會”了，而是學生自己“悟”出了道理、規(guī)律和思考方法等這種“悟”只有在數(shù)學活動中通過動手操作形成思維碰撞才能得以進行！</p>