<p class="ql-block"> 讀《好課是這樣創(chuàng)成的》一書有感</p><p class="ql-block"> 語文一組 趙西娟</p> <p class="ql-block">書是燈，</p><p class="ql-block">照亮了前行的路；</p><p class="ql-block">書是橋，</p><p class="ql-block">接通了彼此的岸；</p><p class="ql-block">書是帆，</p><p class="ql-block">推動(dòng)了人生的船；</p><p class="ql-block">每當(dāng)翻開書，</p><p class="ql-block">我總會(huì)情不自禁地涌出一種感覺：</p><p class="ql-block">讀書，真好！</p> <p class="ql-block"> 雷玲，網(wǎng)名紅袖子，曾在大學(xué)任教，北京教育音像報(bào)刊總社新媒體中心主任，資深教育記者，高級(jí)編輯，50余次獲教育部新聞獎(jiǎng)、北京市新聞獎(jiǎng)、全國教育教輔獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。 出版了50余本中小學(xué)教師專業(yè)用書。</p> <p class="ql-block"> 寒假，我有幸拜讀了雷玲老師的《好課是這樣創(chuàng)成的》一書。書中收錄了中小學(xué)語文界諸多名師的精彩課堂，實(shí)錄部分保留了課堂原汁原味的精華，通過文字和對(duì)話可以感知到名師課堂的建構(gòu)。多位名師從不同角度、不同方面對(duì)實(shí)錄的深刻解讀也是本書一大亮點(diǎn)。讀完這本書，讓我受益匪淺，感觸頗深。</p> 咬文嚼字中閱讀 <p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)智慧往往表現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)節(jié)中。細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出名師們的大智慧。從該書的第一篇“精彩片段賞析”中，我體會(huì)到了原來細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量，體現(xiàn)著一位教師的實(shí)力。</p> <p class="ql-block"> 例如，王崧舟老師在教學(xué)《去年的樹》一課時(shí)，他把體會(huì)新美南吉“用最平淡的語言調(diào)動(dòng)人們的想象，表達(dá)最深厚的感情”的作品特點(diǎn)定為本體性教學(xué)內(nèi)容，在以此為目標(biāo)展開教學(xué)時(shí)，自然而然地落實(shí)了“珍愛友情，信守承諾”的非本體性教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生理解課文的留白手法，感受文字“平淡”背后的意蘊(yùn)，王老師運(yùn)用對(duì)比、補(bǔ)充、想象等方法，讓學(xué)生想象大樹和小鳥的外貌，補(bǔ)充人物說話的表情，寫一寫“看”時(shí)的心理。就在學(xué)生沉浸在自己的“創(chuàng)作”中時(shí)，他又引領(lǐng)學(xué)生感悟作品“不寫外貌”“不寫表情”“不寫心理”的妙處，至此，學(xué)生對(duì)新美南吉童話的特點(diǎn)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。我們才恍然大悟：這堂充滿詩意的課最終指向的是“說什么”，王老師“怪生無雨都張傘”的目的，原來“不是遮頭是使風(fēng)”啊！</p> 賞析品味中寫作 <p class="ql-block"> 在漫畫作文教學(xué)中，漫畫能使學(xué)生在深沉的微笑中得到啟迪。同時(shí)，它又能激發(fā)學(xué)生想說的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生想寫的欲望。漫畫也為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的習(xí)作體驗(yàn)環(huán)境。那么，漫畫作文教學(xué)的主要內(nèi)容是作文還是說漫畫呢？</p><p class="ql-block"> 雷玲老師認(rèn)為：漫畫作文教學(xué)的主要內(nèi)容是作文，而不是讀、說漫畫。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀漫畫和說漫畫的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)他們寫漫畫。怎么寫是關(guān)鍵，主要突出三層意思：第一層是寫漫畫的表面意思，即畫了什么，要求寫出畫面里的人物語言、神態(tài)以及與相關(guān)事物的關(guān)系特征；第二層是寫漫畫背后的意思，即這幅漫畫會(huì)令人想到什么，要求學(xué)生憑借生活閱歷和時(shí)事背景，懂得漫畫中夸張的意思；第三層是寫出漫畫家畫這幅漫畫的用意，即他到底為什么畫，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。其實(shí)，如果學(xué)生能夠達(dá)到寫作的這三層意思，那他不僅達(dá)到了漫畫作文的要求，同樣也遵循了漫畫家的意圖。</p> <p class="ql-block"> 其實(shí)，語文課就像新美南吉童話的特點(diǎn)一樣：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平常常，只要我們多關(guān)注教材的本體性教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注文本的表達(dá)形式，語文課就如名師們的課一樣高效又魅力無限。我相信，只要能用心去品讀這本書，每位教師都能從中獲得不同的收獲！</p>