乘長風(fēng)，破駭浪，實中人，創(chuàng)輝煌——班級管理經(jīng)驗交流會暨“體面+”教育范式的實踐與思考紀實

實驗中學(xué)

春，她扭動著纖細的腰肢，邁著輕快的步伐，悄然而至。2月23日這日，春寒料峭，但這并不能阻擋我們相聚校園的熱情。闊別多日的老師們齊聚一堂，臉上洋溢著喜悅的笑容，互相道一聲“新年好”。在春節(jié)輕松愉悅的氛圍中，班級管理經(jīng)驗交流會和“體面+”教育范式的實踐與思考緩緩拉開了帷幕。 　　為共同聚焦班級管理，共謀班級發(fā)展，三位級部主任和每級一位優(yōu)秀教師分別與我們分享了他們在班級管理方面的心得和經(jīng)驗。 　　首先，劉美媛主任為我們做了題為“走近學(xué)生，班級管理點滴談”的報告。班主任、班級、學(xué)生三者密不可分。班級就像一個團隊，增強團隊的凝聚力和隊員的歸屬感，是每一個班主任需要做的事情。劉美媛主任為我們總結(jié)了五條經(jīng)驗：1.嚴——立班主任之威信。嚴字當(dāng)頭，從嚴治班，樹立威信，讓學(xué)生有敬畏之心，這是管理好班級的前提條件；2.平——公平公正地對待每一位學(xué)生；3.鑒——發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點；4.調(diào)——尊重個性，接受差異，有機融入；5.友——與學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生的心理，拉近與學(xué)生的距離。 前四點“嚴” “平” “鑒” “調(diào)”是“友”的前提，做不到前面四點，便很難與學(xué)生成“友”，因此不要著急在學(xué)期伊始就與學(xué)生建立朋友關(guān)系。 作為缺乏經(jīng)驗的年輕教師，我總是試圖一開始就與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，結(jié)果學(xué)生不再抱有敬畏之心，班級管理也容易出現(xiàn)問題。今日劉美媛主任的一席話，猶如醍醐灌頂，使我茅塞頓開。 　　接著，張煥良老師與我們分享了他的班級管理經(jīng)驗。班級管理得好離不開與各任課老師的精誠合作。如果沒有各任課老師兢兢業(yè)業(yè)的付出，沒有他們的大力配合和幫助，再好的班主任也孤掌難鳴。因此，班主任要做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作。此外，他認為一個好的班主任還應(yīng)該做到以下幾點：深入了解學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流；不歧視不偏袒，做到公平公正；充分利用好班會進行思想教育；加強與學(xué)生家長的溝通和交流等。 　　楊煥江主任強調(diào)班級管理要培養(yǎng)學(xué)生的浩然正氣，為班級的“正氣”撐腰。班主任一定要為班級樹立正氣，讓學(xué)生學(xué)會辨析善惡美丑，建立良好的輿論導(dǎo)向，特別是要給肯管、敢管的同學(xué)撐腰，對打擊報復(fù)者嚴懲不貸。當(dāng)一個集體的正氣一旦樹立起來，邪氣自然就偃旗息鼓了。他強調(diào)，班主任要有一雙善于觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善于分析問題的頭腦，于細微處洞察班級的變化，及時了解班級動態(tài)，防患于未然。此外，楊煥江主任還談到了讓學(xué)生也參與班級管理以及如何更好地與學(xué)生進行溝通的問題。感謝楊主任的分享，讓在座的所有老師都受益匪淺。 　　彭玉雪老師的班級管理經(jīng)驗如果用四個詞概括，那便是“誠心” “愛心” “耐心”和“責(zé)任心”。誠心——俗話說，親其師，信其道。作為班主任，要以一顆真誠的心去對待學(xué)生，這樣我們說的話才有分量和公信力；愛心——愛是一切行為的內(nèi)在動力。班主任要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，站在他們的角度去體驗他們的感受，走進他們的情感世界；耐心——俗話說，十個指頭有長短，荷花出水有高低。班主任工作是一項長期的、持久性的工作，而非一勞永逸的事情，也不一定能收到立竿見影的效果，這就要求我們要有耐心，不能急于求成；責(zé)任心——班主任是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，對待工作有高度的責(zé)任心，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。 都說當(dāng)班主任是一個良心活兒。一個好的班主任，不求外界的認可，不圖物質(zhì)的獎勵，為的是不愧對自己的良心，為的是對得起肩上的責(zé)任。 　　接下來是王清瀾主任的經(jīng)驗分享。她從“有為而治，規(guī)范學(xué)生習(xí)慣”、“無為而治，培養(yǎng)學(xué)生能力”、“關(guān)愛學(xué)生，多角度入手”等方面為我們做了精彩的匯報。責(zé)任在肩，勇于擔(dān)當(dāng)。首先，班主任要“有為”。要抓好兩個第一，即第一個星期和第一次班會。要制定切實可行的規(guī)章制度，如獎懲制度、考勤制度、課堂制度等，并嚴格按照規(guī)章制度來執(zhí)行。其次，班主任也要有“不為”。事無巨細、親力親為的班主任未必是一個好的班主任。好的班主任要學(xué)會權(quán)力下放，培養(yǎng)班干部。在進行班級活動時，班主任作為活動的協(xié)作者和參與者而不是組織者，應(yīng)大膽放手，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、實施活動，挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是將所有事情的決定權(quán)都攥在自己手里。此外，班主任還應(yīng)做到尊重、關(guān)愛學(xué)生，與家長多交流、了解學(xué)生，嚴中有愛、寬嚴相濟等等。 　　最后是王琦老師的分享。她認為，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)做到以下幾點：培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，做到以身作則；善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，對于成績落后的學(xué)生要看到他們的長處，對于成績優(yōu)異的同學(xué)也不能“一俊遮百丑”；發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與制定班級管理制度并嚴格遵守；全面了解學(xué)生，做好學(xué)生的德育思想工作；對待學(xué)生要有一顆仁愛之心，如不光在意學(xué)生的成績，也要關(guān)心他們的身體健康及思想狀況等等。 　　六位老師毫無保留的經(jīng)驗分享，讓在座的老師如沐春風(fēng)，如因甘霖，受益良多。游麗萍副校長也對六位老師的發(fā)言給與了充分的肯定。班主任工作是真情與智慧、辛苦與欣慰的交織，游校長說，當(dāng)班主任是一件幸福的事。這不禁讓我為之一震。曾經(jīng)的我，覺得班主任工作復(fù)雜、瑣碎，是一件勞心費力的苦差事。是啊，我們把孩子比做茁壯成長的小樹苗，班主任就好比辛勤勞作的園丁，為其澆水、施肥、修剪枝丫，雖然辛苦，但在伴隨小樹苗茁壯成長的過程中所獲得的成就感與幸福感，也是其他行業(yè)的人所無法比擬的。 　　班級管理經(jīng)驗交流會結(jié)束后，李秀花、王坤、郭紅三位老師與我們分享了自己對“體面+”教育范式的感悟與思考。2015年夏天，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和隋老的推動下，我校成立了“體面+”課改小組，推動“體面+”教育范式在我校的實踐與開展。 　　此前，作為年輕教師，我僅是對“體面+”教育范式有懵懂模糊的認知。聽完李秀花老師的講座，我懂得了“體面”的內(nèi)涵與宗旨，了解了“三種體式”、“五個面向”的含義，以及復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)范式、學(xué)習(xí)策略和基本結(jié)構(gòu)等。 　　接著，王坤老師與我們分享了她的“體面+”課改心得，她認為：一、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人；二、教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)；三、愛學(xué)生，是我們教育的起始點和終點；四、小組合作，樂學(xué)共贏；五、不斷更新理念，拔高生長； 　　最后，郭紅老師與我們分享了她的“體面+”課改感悟。她為我們詳細介紹了“三大主義”、“三層要義”、“三種體式”、“五個面向”以及“+”的含義。郭老師談到，由三大模塊“明標(biāo)自學(xué)” “治標(biāo)群學(xué)” “達標(biāo)省學(xué)”組成的課堂元范式，是符合師生特質(zhì)和異質(zhì)的個性化教學(xué)模式，三大模塊層層遞進，螺旋上升，需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷摸索，不懈實踐。 作為年輕教師，我們應(yīng)認真研究“體面+”教育范式的內(nèi)涵和外延，不斷探索，勇于實踐，與時俱進，不斷更新自己的教育理念，提升自己的教學(xué)水平。 　　三位老師分享完自己對“體面+”教育范式的感悟后，游麗萍副校長做了最后的總結(jié)陳詞。至此，下午的培訓(xùn)項目圓滿結(jié)束。 　　聆聽了九位老師分享的班級管理經(jīng)驗和“體面+”教育范式的實踐與思考，我如沐出風(fēng)，深深地感受到了實中教師淵博的知識儲備，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，對教學(xué)工作極大的熱情和不斷創(chuàng)新、勇于實踐和探索的開創(chuàng)精神。一只粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季耕耘。盡管從教之路，長路漫漫，林深草長，甚至荊棘遍布，但我相信，實中的教師必能乘長風(fēng)、破駭浪，實中，也必將再續(xù)華章，再創(chuàng)輝煌。 編輯：王明睿審核：李玉麗