秣兵厲馬強技能，策馬揚鞭再奮蹄——國昌實驗學校小學語文教師新學期集體備課展示

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今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 園丁敬業(yè)勤勞作，靜待國昌沐芳華。 春風徐徐，溫暖人心。為了保證品質課堂的高效，提升教師個人專業(yè)素養(yǎng)，落實教研組內“說、講、評”集體備課活動，深刻落實核心素養(yǎng)，國昌實驗學校語文組舉行了“精思考，再蓄力”單元集體備課展示活動。 　　活動開始，五個級部代表老師將按照抽簽順序依次進行展示。 　　一年級下冊的第一單元，是一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。本單元識字課的編排形式多樣，內容豐富，有看圖識字、韻語識字、以兒歌的形式編排的字族文識字和字謎識字，富有童趣，充滿了傳統(tǒng)文化色彩。一年級語文組在備課時根據(jù)課程標準、學生學情、深入分析教材，確立單元目標、單元規(guī)劃及教學重難點，同時整合教材及課外教學資源，對本單元進行了資源整合，形成了完整的單元備課體系。 　　整體把握單元結構，教學直指核心素養(yǎng)。二年級語文組在集體備課中依據(jù)課程標準，剖析出每個單元的語文要素和人文主題。結合學生的認知特點，在分析完單元目標和課時目標后，以《開滿鮮花的小路》為例，組內成員群力群策，依據(jù)每個教學目標，設計出相應的教學策略，隨之結合考點進行當堂檢測。在充分利用教材資源的基礎上，二年級語文組緊扣“春天”主題，巧妙利用晨誦和童心閱讀的時間積累古詩、小古文等素材，感受閱讀帶給人的獨特情感。 　　四年級語文組以四下第一單元鄉(xiāng)村生活為例，針對達標檢測和教學設計進行了深入研究。本單元教學設計圍繞“體驗”設計各項活動，鏈接教學內容與生活的聯(lián)系，讓學生在活動中“學會”、“會學”，體現(xiàn)學科教學與學科育人的有機結合。同時通過高質量針對性達標檢測、周測和單元測試的跟進，鞏固學習成果。使學習真正發(fā)生。 　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。五六年級語文組在集體備課中潛心研究教材學情，以第二單元“走進中國古典名著”為例，密切貼合語文要素、單元教學目標，設置了詳細的單元規(guī)劃，包括八個課型，15個課時。后又以《草船借箭》為例，根據(jù)本學期語文學科組計劃中提出的“四環(huán)八學”將本課也設置了四大環(huán)節(jié)八個步驟，其中著重對達標檢測作出了詳細的講解。最后，在晨誦與童心閱讀與本單元課程的融合上，又進行了了特色的安排。五六年級語文組結合課標、教材、學情，充分準備、深入研究、全面展示。 　　三年級語文組立足課程標準梳理學段目標，通過學段目標梳理出本學期學生在識字寫字，閱讀等五個方面應達到的水平。根據(jù)以上分析，進行了第一單元整體教學規(guī)劃。備課展示以第一單元第二課《燕子》為例，闡述了課時目標的達成策略，并重點研究分享了當堂達標設計。通過學習，分析，梳理，資源整合，老師們理清了思路，明確了方向。為接下來的教學奠定了良好的基礎。 　　各教研組的備課展示各有千秋，王燕主任針對本次活動作出總結和指導。她提出，各教研組依據(jù)人文主題和語文要素進行了科學合理的規(guī)劃，教學目標的制定服務于培養(yǎng)中國學生的必備品格和必備能力，從而指向學生的核心素養(yǎng)。同時提出，備課時應立足單元備課，突破性研究試題改革，著眼于課堂、著眼于達標，將學科知識與生活實際相對接，做綜合實踐的設計者，引導學生成為綜合素養(yǎng)的強者。 　　春光瀲滟晴方好，備課教研正當時?；顒拥淖詈?，朱校長針對本次備課展示進行了透徹的剖析：大單元下的集體備課，需要教師對整個單元融會貫通，她提出，各個語文教研組要深入課本單元研究，不斷探討、深入鉆研，朝著本學期的計劃目標奮進，將每一課的預習為前提，用一課一測夯實基礎，不斷提升。 　　俗話說，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。只靠教師一個人的力量，很難系統(tǒng)的把握教材和課標要求。通過這次本次集體備課活動，老師們相互交流，在群策群力下，極大的優(yōu)化了教學方案，實現(xiàn)了教學資源互補，為提升新學期課堂教學質量起到了不可小覷的作用。