悅讀分享一路同行 ——沙灣二小教師讀書分享會

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“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。新學(xué)期來臨之際為引導(dǎo)教師從優(yōu)秀書籍中汲取營養(yǎng)，從交流分享中開闊視野，沙灣二小的教師們相聚在一起，共同分享假期中的讀書所得，通過讀書分享會感受書香魅力！ 　　此次讀書分享活動共有11位老師在自主閱讀的基礎(chǔ)上與大家進行了分享交流。分享會上，老師們從自身最喜歡的一本書或?qū)ψ约河凶畲笥绊懥Φ囊槐緯胧郑Y(jié)合工作實際和生活體驗，不拘形式，暢談思想，分享感悟。 　　竇新芳老師分享了節(jié)選自《致青年教師》一書中的片斷，傳遞了“教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大”的思想。激勵著更多的青年教師懷揣夢想和激情用實踐書寫優(yōu)秀教師的成長路程。 　　郭珂琳老師就《班主任工作漫談》談了自己的收獲：人與人之間是互助的關(guān)系，與人為善的關(guān)系。教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生自我管理，做到“人人有事干，事事有人干”。 　　鄧婷老師通過《幸福地做老師》一書感悟道：讓我們都把學(xué)生當(dāng)作天使吧，懷著寬容的心帶著孩子們有計劃有目標地飛，做幸福的老師。 　　楊靜老師用自己讀到的一首詩開始分享《平凡的世界》一書，細膩的感情娓娓道來，回想我們自己的人生，讀懂苦難哲學(xué)，堅定為夢想而努力的力量。 　　王忠霞老師和鄧開青老師同讀了《第56號教室的奇跡》卻各有不同的收獲。王老師結(jié)合工作和生活談感悟，將閱讀與教育建立聯(lián)結(jié)，重溫書籍再次感動其中，反思自我。 鄧老師讀到“讓人害怕的老師不是好老師”一句時感觸頗深，設(shè)身處地的站在孩子的立場進行換位思考，不由地想：也許當(dāng)我們換一種態(tài)度，注意溝通方式，再加上本身的認真負責(zé)，一定會成為讓孩子“信任”的老師。 　　楊曉老師讀了《讓孩子踏上閱讀快車道》后深受啟發(fā)，堅信讓讀書成為一種習(xí)慣，孩子們必定終身受益。于是早早制定了班級讀書計劃，理論化為實際行動，從中可見老師的用心。 　　王麗焱老師關(guān)注了《李玫瑾家庭育兒全集》感嘆：所有的教育都應(yīng)該放在前面，而不是當(dāng)孩子犯了錯才去教育。生活中我們對孩子要多一些陪伴、多一些鼓勵、多一些耐心，孩子形成良好性格健康發(fā)展，我們才會更加幸福。 　　王曉麗老師通過《小學(xué)科學(xué)教師》一書中的課例思考：課堂怎樣才會更加有效？怎樣使學(xué)生提出有價值的問題？后續(xù)如何探究？發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)課堂因素和注重課堂生成的重要意義。 　　陳鳳霞老師講述了《余生很貴，請勿浪費》中的故事，內(nèi)容簡約卻并不簡單，讓我們不禁思考自己的人生。抓住機遇，我們的生活會更加精彩。 　　曹雪蓮老師拜讀《看見》一書時，自己似乎也化身為了書中的主人公，感受到了作者的內(nèi)心起伏，從質(zhì)樸的文字中感悟此時此地的成長，不由告誡自我“做當(dāng)下最好的自己”。 　　此次讀書分享交流活動中，老師們或聚焦專業(yè)成長；或聚焦個人修養(yǎng)；或聚焦教育格局；或聚焦工作細節(jié)。同一本書讀出了不同的味道，不同的書讀出了相融的思想。大家在思維碰撞中共同分享，共同成長。 2021，風(fēng)雨有時，讀書不止。沙灣二小的老師們將和孩子們一起將閱讀進行下去。