<p> 新學(xué)期是新開始、新環(huán)境、新學(xué)習(xí)，新征程的開啟，在開學(xué)的第一周，大泊幼兒園的教師們就集齊一堂，審議班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而主題墻一直是我園教師班級環(huán)創(chuàng)中的重點之一，但關(guān)于主題墻的價值、主題墻創(chuàng)作的主體、游戲精神下主題墻該怎么做，也成了老師們的困惑。于是，一場針對“兒童海報”理念下的主題墻變革的研討、交流開始了。</p> 前期自主學(xué)習(xí) <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">——自主閱讀+觀看直播</span></p> <p> 我園教師在本次培訓(xùn)前，已利用空余的時間提前觀看了王海英教授“從主題墻到兒童海報”的直播講座，并且閱讀了《兒童視野下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》p382-395“從主題墻到主題海報”這一章節(jié)。老師們對主題墻的作用與新形勢下的要求有了初步的理論學(xué)習(xí)。</p> 現(xiàn)場研討交流 <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">——重點回顧+對照反思</span></p> <p> 在現(xiàn)場活動中，首先由周芬副園長帶領(lǐng)全體教師回顧“從主題墻到主題海報”這一章節(jié)的重點內(nèi)容，以三個問題 “，針對：“1.什么是主題墻？2.主題墻給誰看？3.主題墻誰來做？” 引導(dǎo)大家進(jìn)行反思。教師們紛紛暢所欲言，表達(dá)觀點:主題墻是常見配合課程的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式。 在兒童為本的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，主題墻要從教師的單一勞動變成師幼的共同創(chuàng)造，從內(nèi)容的選擇、設(shè)計邏輯、制作策略、創(chuàng)意展覽、參與主體上進(jìn)行顛覆性的變革，支持主題墻從教師的教學(xué)展示品，變成兒童主題探索中深度學(xué)習(xí)的表征物，呈現(xiàn)幼兒在主體活動全過程中兒童自己的問題、自己的探索、自己的發(fā)現(xiàn)。 </p><p>? 呈現(xiàn)孩子學(xué)得過程而不是教師教的過程 </p><p>? 記錄呈現(xiàn)的過程主體不是教師、而是教師和孩子一起，并且以孩子為主 </p><p>? 主題墻從墻面的靜止環(huán)境變成可互動、操作、可修改、可展覽的主題海報。 </p><p>? 內(nèi)容創(chuàng)意從完整故事變?yōu)榫势蔚慕M合。 </p><p>? 不是完整的主題故事（主題的全程），而是感興趣的節(jié)點——兒童難忘的“魔法時刻”“精彩瞬間”。 </p> <p> 在教師的認(rèn)識上有了改變與共識后，大家紛紛呈現(xiàn)出各班上學(xué)期末的最后一期主題下的主題墻版面，針對各班主題墻來找“差別”。分別從：內(nèi)容的選擇 、設(shè)計的邏輯 、制作策略等方面進(jìn)行研討如何改變。</p> 模擬實操演示 <p style="text-align: center;">——<span style="font-size: 20px;">分小組、分角色實操1+N主題海報</span></p><p><br></p> <p> 為了讓老師們理論與實踐相結(jié)合，融合本周的“快樂元宵節(jié)”為主題活動，分小中大三組進(jìn)行現(xiàn)場實操，以各年級組的組長和副組長扮演本小組的教師，各小組組員作為幼兒，針對元宵節(jié)主題活動開展的內(nèi)容現(xiàn)場模擬如何引導(dǎo)幼兒共同完成1+N的兒童海報，以孩子為主體、經(jīng)驗為線索，呈現(xiàn)孩子學(xué)的過程。</p> <p> 每組成員的教師角色扮演者將與孩子共同制作兒童海報過程中的想法與策略與大家分享！</p> <p> 最后，周芬副園長再次強(qiáng)調(diào)兒童海報理念下的主題墻變革是：兒童視角、創(chuàng)意、表征、聲音、審美、邏輯傳遞出兒童的思想，是不帶任何功利性與展示性，它既滿足了兒童的自我存在感、掌控感，也讓成人通過主題海報看得見兒童，找得到課程。</p> <p> 泊幼新學(xué)期教師的成長之旅從改變理念、看見兒童開始……</p><p><br></p>