開學勞動忙，學習共生長——龍門口小學開學準備工作紀實

龍門口校區(qū)

玉蘭迎春春滿園，辭舊迎新新愿景。在滿院玉蘭花的清香里，2020-2021學年第二學期的工作又拉開了序幕，2月25日—26日，龍門口小學組織全體教師到校進行大掃除和讀書分享交流活動。 勞動光榮，奉獻最美 　　為進一步保障師生身體健康，有效預防和控制春季傳染性疾病的發(fā)生與流行，改善校園環(huán)境衛(wèi)生，創(chuàng)設美好校園環(huán)境，落實好開學前準備工作，2月25日上午，龍門口小學組織全體師生對校園內(nèi)外進行了徹底清潔和消毒。 　 　　全體教師分工合作，密切配合，對校園衛(wèi)生進行了徹底清理和消毒。 　　經(jīng)過一個上午的共同努力，教學樓里里外外面貌煥然一新，為保障師生的生命健康安全，迎接孩子們的返校打下了堅實的基礎。 春風拂面書香來，桃李潤雨花自開 　　“欲求教書好，先做讀書人”，閱讀是教師成長的必由之路。為營造良好的閱讀氛圍，提升教育智慧，激發(fā)全體教師的讀書熱情，我校在上學期進行閱讀分享交流的基礎上，利用寒假時間繼續(xù)開展讀書活動。2月25日—2月26日，我校開展了教師寒假閱讀交流分享活動，15名教師針對閱讀收獲作了精彩的分享與展示。 《平凡的世界》 　　本次活動在聶俊萋校長分享的《平凡的世界》中拉開帷幕。《平凡的世界》是茅盾文學獎皇冠上的明珠，也是激勵千萬青年的不朽經(jīng)典。聶校長在分享中說到：這部小說所傳達出的精神內(nèi)涵，正是對中華民族千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承。人可以平凡，但不可以平庸，人生就是永無休止的奮斗！我們個人的命運都和國家命運休戚相關。作為教師，我們一定要熱愛自己的本職工作、用心耕耘，積極承擔教書育人的使命，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。 《陶行知教育名篇》 　　王靜晶老師為大家分享的書目是《陶行知教育名篇》，陶行知先生的教育理念極其廣泛和全面，其中包括生活即教育，社會即學校，知行合一等內(nèi)容，強調(diào)在教學過程中要注重因材施教，充分發(fā)揮每個人的長處，鼓勵學生勇于創(chuàng)造和實踐！ 《給語文教師的新建議》 　　王亞南老師給大家分享的書目是張祖慶老師的《給語文教師的新建議——如何從新手走向卓越》。文中提到職初教師、骨干教師、卓越教師三個階段的成長路徑，即“職初教師踏踏實實學技術，骨干教師認認真真積經(jīng)驗，卓越教師風風火火做課程”。從教師編寫教案、上課、磨課，再到評課都給老師們提供了很具操作性的方法，是教師提升專業(yè)技能的修煉秘籍。 《西頓動物故事》 　　陶書歌老師為大家分享的書目是《西頓動物故事》。這是一部著名的短篇動物小說集，也是最受人們喜愛的描寫野生動物的故事集。書中語言生動活潑、情節(jié)跌宕起伏、引人入勝。走進西頓筆下的動物世界，我們不僅能收獲有關野生動物的豐富知識，還能獲得心靈的啟迪，學會愛與被愛。 《教育是慢的藝術》 　　張國團老師為我們分享的書目是《教育是慢的藝術》。教育是慢的藝術，作為教師，我們要學會傾聽、學會關注每一位學生。在平時的教學活動中，教師的速度要慢下來，慢下來我們才能注意到每位學生的困難并及時給予幫助多給他們提供創(chuàng)造、交流經(jīng)驗、合作學習的機會，逐漸增強自信心和自我能力。 《深度學習：走向核心素養(yǎng)》 　　劉真艷老師為我們分享的是《深度學習：走向核心素養(yǎng)》。深度學習以學科核心內(nèi)容為線索，聚焦數(shù)學核心內(nèi)容的教學設計，實現(xiàn)用少量主題的深度覆蓋去替換學科領域中對所有主題的表面覆蓋，達到舉一反三、事半功倍的作用。需要教師從單元整體規(guī)劃入手，全面了解學生的學習基礎和學習迷思，系統(tǒng)規(guī)劃學習過程，在授課過程中潛移默化提升學生的能力，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 《班主任工作漫談》 　　人們常說：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。”一北一南，中國教育界的標志人物，幾乎無人不曉。杜斐斐老師在分享讀《班主任工作漫談》的收獲時說，魏書生老師的這本書幾乎涵蓋了班主任工作的方方面面，如“做什么樣的班主任”，“培養(yǎng)什么樣的學生”，“班級管理人性化”，“日常管理自主化”等。魏老師之所以偉大，是因為他把平平凡凡的班主任，做到了不平凡。作為青年班主任，我們一定要把班主任工作做實做細。 《孩子，你慢慢來》 　　尚江娜老師為大家分享的書目是龍應臺的《孩子，你慢慢來》。每個孩子的成長都有其各自的進度，就像蝸牛一樣，它很弱小，它成長很慢，但它卻有著最單純的眼睛和最純真的心靈。不似牛耕地，每天看得見痕跡，而是像蝸牛一樣，在你不經(jīng)意間就不可思議的走出好遠。面對孩子，我們應做的事情是“陪花一起盛開”，多一點耐心，多一點陪伴。 《做不抱怨的教師》 　　高樹蕾老師為大家分享的書目是《做不抱怨的教師》。教師要面對來自方方面面的壓力，很容易影響心理健康。我們要正確面對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力，用積極的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作。 《談教師的講授欲》 　　張杰領老師為老師們分享了《教師的講授欲》，這個“講授欲”是指我們教師長期養(yǎng)成了上課喜歡講授的習慣，還在心理上形成了講授的欲望?，F(xiàn)代教育觀念對課堂教學提出了很多要求，諸如尊重和發(fā)展學生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等等。教師的講只有立足于學生學，才會給學生更多的自由發(fā)展空間，才能通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現(xiàn)發(fā)展學生個性、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目的。 《做一個幸福的教師》 　　張國濤老師結合陶繼新老師的教育報告為我們分享了《做一個幸福的老師》的讀書收獲。張老師說：有人說教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如果不再添加，也有用盡的時候，教師不僅要有一桶水而且要有“自來水”、“長流水”。做一個幸福的老師，要懂得享受讀書；做一個幸福的老師要懂得享受課堂；做一個幸福的老師要有一顆寬容的心；做一個幸福的老師，要享受“文化存款”。 《被討厭的勇氣》 　　劉雅楠老師為我們分享的書目是《被討厭的勇氣》 。這本書是基于對話形式的一本心理學書籍，通過一位哲人和一位青年的辯論，介紹了著名心理學家和哲學家阿德勒的個人心理學的主要內(nèi)容。書中提到，人的潛力是無限的！我們應該勇敢地去做自己想做的事。另外在人際關系中，要少些比較、抱怨與指責，多些接納、理解與體諒，不能只考慮自己，而應該多想一想我能為別人做些什么？ 《安娜?卡列尼娜》 焦星月老師為我們分享的書目是《安娜·卡列尼娜》，這本書是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說，也是其代表作品。小說的初步創(chuàng)作僅用了短短的50天時間便得以完成，而后又花費了數(shù)十倍的時間來不斷修正，前后有12次的大改動，遲至4年之后才正式出版，僅廢棄的手稿就高達1米多！所以說，任何成績的取得都不是一蹴而就的。 《奧爾夫音樂教育思想與實踐》 　　趙璇老師結合“聲勢”節(jié)奏練習為我們分享了《奧爾夫音樂教育思想與實踐》。奧爾夫提倡音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的，是適合兒童的。在音樂教育中要把動作、舞蹈、語言結合為一體，能喚起孩子的積極和創(chuàng)造的潛在本能，并為孩子的自身需要而存在。 談新學期課間操的編排 　　為全面貫徹中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，落實學生每天一小時鍛煉時間，進一步提高學生綜合素質(zhì)，假期里郭少光老師對新學期課間操進行了新的構思與編排，借助分享交流活動和老師們進行了交流。 　　以本次活動為契機，龍門口小學全體教師將繼續(xù)走在閱讀的幸福之路，用知識縫制鎧甲，以知識傳遞力量，提高自身學習與反思能力，與孩子們共同感受生活之美！