<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">在探索中 向陽(yáng)生長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 依據(jù)巴林左旗教育局、巴林左旗教育教學(xué)研究中心的工作部署，2021年2月27日在林東第五中學(xué)進(jìn)行了初中語(yǔ)文學(xué)科教師全員培訓(xùn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 本期培訓(xùn)是以“學(xué)共體理念下的深度學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)科課堂實(shí)施”為主題的專(zhuān)題性培訓(xùn)。 培訓(xùn)主題是基于上學(xué)期期末對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及大部分語(yǔ)文教師進(jìn)行調(diào)研并針對(duì)調(diào)研結(jié)果梳理出的培訓(xùn)需求確立的。靶向性地解決教師在課堂實(shí)踐中需要補(bǔ)充的理念，遇到的困惑，需要群體教研交流、豐富的策略與方法等問(wèn)題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2月27日上午，上半段，學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)教育科學(xué)院院長(zhǎng)李松林教授《通達(dá)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》專(zhuān)題講座。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 李教授的講座針對(duì)當(dāng)前課堂普遍存在問(wèn)題：缺乏情感的體驗(yàn)、思維的碰撞與智慧的刺激，缺乏深切的體驗(yàn)、深入的思考、深透的理解和深遠(yuǎn)的影響，缺乏內(nèi)涵與品質(zhì)導(dǎo)致的課堂喪失活力、嚴(yán)重制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展（有知識(shí)而缺乏力量；有知識(shí)而缺乏美德。）提出了改進(jìn)方向：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有深度（本源）+讓學(xué)生有深度地學(xué)習(xí)知識(shí)（過(guò)程）+讓學(xué)生學(xué)到更有深度的知識(shí)（結(jié)果），即：進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。李教授詳細(xì)解讀了深度學(xué)習(xí)的基本樣態(tài)和實(shí)施策略。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">培訓(xùn)小結(jié)：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 深度學(xué)習(xí)要觸及心靈深處：讓學(xué)生從身體參與到身心俱在；深度學(xué)習(xí)要深入知識(shí)內(nèi)核：教師要把學(xué)生從表層知識(shí)的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)到對(duì)知識(shí)內(nèi)核的學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)要展開(kāi)問(wèn)題解決：教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)從知識(shí)獲得引渡到實(shí)踐參與。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 教學(xué)，最需要做的是，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，精研教材，設(shè)計(jì)出精妙的問(wèn)題；在課堂教學(xué)伊始，充分激發(fā)出學(xué)生的深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)解決教師設(shè)計(jì)的精妙問(wèn)題去切身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高階思維，達(dá)到深度理解，達(dá)成實(shí)踐創(chuàng)生。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 下半段：學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航教師程春雨老師結(jié)合自身課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做了《學(xué)共九式》經(jīng)驗(yàn)介紹。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第一式：去蔽。讀點(diǎn)文藝?yán)碚撝?lèi)的書(shū)籍；聯(lián)系生活實(shí)際；掌握一點(diǎn)解讀文本的技巧和方法。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第二式：去偽存真。老師不能教的太膚淺，否則學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣；要培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，讓他們不斷參與互動(dòng)；師生達(dá)成共識(shí)，有一定的交流規(guī)則和契約。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第三式：去噪。營(yíng)造寧?kù)o和諧的課堂氛圍。去噪的方法，除了制定規(guī)則之外還要講究?jī)?nèi)容與形式的統(tǒng)一。寧?kù)o和諧的課堂，一定是能讓人感到輕松、愉快、留戀的課堂，當(dāng)然也是有溫度有深度的課堂。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第四式：拋錨定向，直搗黃龍。不管教什么文章得先看是什么文體，在文體特征下去探尋這一篇的特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)去落實(shí)教學(xué)，大的方向就不會(huì)錯(cuò)了。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第五式：收放有時(shí)，銜接自如。上課就像是放風(fēng)箏，得把線牽在自己的手中，前一秒的收線就是為了下一秒讓風(fēng)箏飛得更高。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第六式：點(diǎn)睛之筆，可遇可求。想要使這樣的點(diǎn)睛之筆變得可遇也可求，還是要在預(yù)設(shè)上下功夫，所謂萬(wàn)條溪流終歸大海，從哪里開(kāi)始、問(wèn)題由誰(shuí)提出不重要，只要你清楚這節(jié)課最終歸向哪里就不會(huì)有大的偏差。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第七式：觀察學(xué)生。靜坐觀其氣，巡視觀其需，注視觀其心。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第八式：傾聽(tīng)學(xué)生。亂中聽(tīng)真，聽(tīng)出矛盾，聽(tīng)亦有道：如果在學(xué)生的反饋中存在混亂模糊有爭(zhēng)議的內(nèi)容或者一知半解的情況，那么有必要將問(wèn)題重申并返回到文本中，做進(jìn)一步的思考。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第九式：回到原點(diǎn)，破解難題。情境活動(dòng)，課堂游戲，詩(shī)情畫(huà)意。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> “學(xué)共九式”源于課堂經(jīng)驗(yàn)，實(shí)用性強(qiáng)，可借鑒程度高。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 2月27日下午，“學(xué)習(xí)共同體”論壇。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 上海學(xué)習(xí)共同體研究院執(zhí)行院長(zhǎng)談楊講述了學(xué)共體理念下《如何進(jìn)行課堂觀察》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 張華教授進(jìn)行了《深度學(xué)習(xí)主旨分享》 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 深度學(xué)習(xí)，就是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的引領(lǐng)首先要確立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。其次，幫助學(xué)生成為教學(xué)主體。再次，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)就是將新知識(shí)與已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)建立起明確的聯(lián)系，并將新知識(shí)整合進(jìn)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 陳靜靜博士分享了《課堂觀察記錄》，她以對(duì)馨馨同學(xué)在一堂課上細(xì)致的觀察為例，強(qiáng)調(diào)了教師一定要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生。她強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定著他（她）的生命狀態(tài)。我們要改變傳統(tǒng)的教育模式，落實(shí)學(xué)共體理念，以學(xué)生為圓心，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不丟掉任何一個(gè)學(xué)生。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 陳靜靜博士做了“學(xué)共體操作問(wèn)題答疑”：學(xué)共體課堂里學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，協(xié)同的，深度的學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等于生存能力，協(xié)同學(xué)習(xí)能力等與發(fā)展能力。在學(xué)共體建設(shè)課堂里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子體驗(yàn)到的不是成績(jī)排名靠前的優(yōu)越感，而是探索未知世界的成就感，與同伴共同成長(zhǎng)的幸福感。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”時(shí)：教師之間要互相觀摩學(xué)習(xí)，構(gòu)建教師之間的“同僚性”， 并走向?qū)＜倚徒處?；學(xué)生之間要平等傾聽(tīng)、協(xié)同學(xué)習(xí)、形成“和而不同的交響式”；家長(zhǎng)、社會(huì)也要參與學(xué)校課堂變革，以“教學(xué)參與”的方式支持學(xué)校教育。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">培訓(xùn)小結(jié)：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 學(xué)共體課堂對(duì)教師的要求更高了，它是需要用教師素養(yǎng)的高度來(lái)支撐課堂的。教師要與學(xué)生一起確定“共同體”發(fā)展目標(biāo)，并不斷復(fù)盤(pán)調(diào)整。構(gòu)建學(xué)生之間彼此互學(xué)的網(wǎng)絡(luò)，持續(xù)推進(jìn)，并自始至終，不是上節(jié)課這樣，下節(jié)課那樣。要培養(yǎng)學(xué)生自主、自治的能力，讓學(xué)生有話語(yǔ)權(quán)，有語(yǔ)言權(quán)，能夠安心自信的互學(xué)，在課堂中同學(xué)之間的關(guān)系穩(wěn)定，長(zhǎng)期互相扶持。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是教師在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上生發(fā)起來(lái)的，課堂評(píng)價(jià)不是評(píng)判學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，而是通過(guò)傾聽(tīng)體察到學(xué)生這樣問(wèn)題背后的原因和所在，從而抓住學(xué)生的思維，來(lái)調(diào)節(jié)調(diào)整自己的課堂教學(xué)思路，以更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求……學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就是教師的改進(jìn)方向。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 張華老師就《制定學(xué)習(xí)任務(wù)單需要關(guān)注的幾個(gè)點(diǎn)》對(duì)老師們進(jìn)行了指導(dǎo)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 本期培訓(xùn)是最有意義感的一次：老師們安靜、安心，學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)的氛圍特別好，幾乎全部老師在聽(tīng)講座的同時(shí)都不同程度做了筆記，培訓(xùn)結(jié)束后還紛紛在微信群里交流感悟。老師們的共識(shí)是：本期培訓(xùn)的內(nèi)容特別有用，跟學(xué)校的學(xué)共體建設(shè)和個(gè)人的實(shí)際教學(xué)需求合拍，是一場(chǎng)相當(dāng)有價(jià)值的培訓(xùn)…這令人信心倍增。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 在探索中，向陽(yáng)生長(zhǎng)。在實(shí)踐中，語(yǔ)文學(xué)科的教研工作會(huì)日趨精細(xì)。</b></p>