高密市第二實驗小學(xué)幼兒園 ----社會領(lǐng)域教研

岳彩霞

教研是提高幼兒園教學(xué)水平的有效活動，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。本學(xué)期，社會領(lǐng)域教研組制訂了切合實際的教研計劃，并有效地開展了一系列的教研活動，老師們積極參與，認(rèn)真做好教研記錄。 制定計劃做好記錄理論學(xué)習(xí)? 自我成長 　　《指南》為我們?nèi)绾斡^察、了解幼兒提供了導(dǎo)向性的指引，幫助我們認(rèn)識和理解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值取向及其內(nèi)涵。閑暇時，我們一起做一個研究型的老師，善于觀察幼兒，勇于反思自己。 　　教師根據(jù)自身情況、教研工作計劃，自主學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進自身專業(yè)化成長。 集中教研共同學(xué)習(xí) 　　教研活動以加強幼兒園教研工作的管理、提高教師教育教學(xué)反思能力為目標(biāo)，引領(lǐng)教師不斷更新教育觀念，提升專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，同時促進幼兒的全面發(fā)展。 教研組每周組織教師進行一次教研活動，園長每月參與一次社會領(lǐng)域的教研活動，全面提升幼兒園的社會領(lǐng)域教育工作的質(zhì)量。 　　教研過程中，通過交流討論，教師深入理解了幼兒社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗，讓理論知識得以更好的內(nèi)化于心，做到心中有明確的教育目標(biāo)，更好的解決幼兒社會性教育問題，為促進幼兒社會性發(fā)展打好“地基”。 一課多研? 活動展示 　　教師根據(jù)學(xué)習(xí)到的理論知識，在社會領(lǐng)域里選課、研課，展示了教師從理論到實踐的教育實施過程。 在研討過程中，每位教師提出自己的見解，理論結(jié)合實際，很多好想法、好主意碰撞出智慧的火花。通過觀摩教研活動教師們的教學(xué)熱情更加高漲。 　　在教研中，教師針對社會領(lǐng)域集體活動課進行討論，梳理出教育策略及教學(xué)臺階，更全面的幫助教師進行活動設(shè)計，更清晰的梳理了社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗。 　　教師通過自評、他評提出優(yōu)缺點，互相學(xué)習(xí)，取長補短，教師們的業(yè)務(wù)能力有了很大提高，促進了教師間的互研互學(xué)，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新。 　　經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的教師在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，青年教師的公開課大膽嘗試、認(rèn)真反思，實行“一課多研”使自己在教學(xué)上逐漸走向成熟。 立足幼兒習(xí)慣養(yǎng)成 　　社會領(lǐng)域是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。 　　培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，要在一日活動中滲透，認(rèn)真落實幼兒在園一日常規(guī)要求、幼兒行為習(xí)慣要求，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實處。 　　本學(xué)期，教研組始終立足園本教研，以生活化課程為導(dǎo)向，促進了嚴(yán)謹(jǐn)、扎實的良好教風(fēng)的形成。老師們深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅活躍了幼兒園的教研氛圍，同時自身也有了一定提高。 教研活動，為我們提供了共同學(xué)習(xí)進步的機會，學(xué)習(xí)研討的過程也總是會讓人不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)驚喜、感到充實。 教師是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，我們要利用教研這個載體提高教師的專業(yè)水平、有效地開展教學(xué)，解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列實際問題等，還需要我們不斷探索，不斷完善教研組建設(shè)。