整合單元教學(xué)?落實(shí)語(yǔ)文要素——記閩江路小學(xué)統(tǒng)編版教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)

??小瑞

2月26日，閩江路小學(xué)全體班主任在三樓音樂(lè)教室開(kāi)展了本學(xué)期第一次集體教研活動(dòng)，活動(dòng)由劉靜副校長(zhǎng)為全體班主任作主題為“整合單元教學(xué)·落實(shí)語(yǔ)文要素”的統(tǒng)編版教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。統(tǒng)編教材把“語(yǔ)文要素”分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元導(dǎo)引、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地、習(xí)作設(shè)計(jì)之中。教學(xué)中，教師需要根據(jù)語(yǔ)文要素確定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)中需要樹(shù)立準(zhǔn)確的目標(biāo)意識(shí)，關(guān)注目標(biāo)的層遞性，把握目標(biāo)的整組性。劉靜副校長(zhǎng)在活動(dòng)中對(duì)老師們?cè)诶砟钐嵘?、?shí)踐操作方面給予引領(lǐng)和指導(dǎo)。<br> 本次活動(dòng)，劉靜副校長(zhǎng)從“什么是‘語(yǔ)文要素’”、“如何梳理‘語(yǔ)文要素’”、“語(yǔ)文要素的‘教學(xué)化’路徑”、“如何在閱讀教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文要素”、“在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)語(yǔ)文要素”五個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的使用進(jìn)行了闡述。劉靜副校長(zhǎng)說(shuō)，統(tǒng)編教材為凸現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)，明晰教學(xué)目標(biāo)，采用“雙線組織單元內(nèi)容”，即以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起，同時(shí)將語(yǔ)文訓(xùn)練的基本要素（語(yǔ)文要素），包括必需的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。統(tǒng)編教中每一單元課文都會(huì)凸顯一兩個(gè)語(yǔ)文要素，貫穿方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此，教師只有明確單元的語(yǔ)文要素，才能找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一篇課文牽扯到的語(yǔ)文元素很多，關(guān)鍵詞句的含義，段落篇章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，修辭手法的作用，人物描的方法等。只有被列入教學(xué)目標(biāo)的，才能稱之為語(yǔ)文要素。教讀一篇課文，一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著力于培養(yǎng)語(yǔ)言能力的“最近發(fā)展區(qū)”，有針對(duì)性的確定教學(xué)重點(diǎn)。久而久之，就能積累豐富的語(yǔ)言形成較為系統(tǒng)的語(yǔ)言能力，運(yùn)用起來(lái)方能得心應(yīng)手。因此，教師一定要認(rèn)真研讀文本，挖掘文本最突出最切合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言練點(diǎn)。開(kāi)學(xué)伊始，劉靜副校長(zhǎng)的培訓(xùn)讓全體班主任在統(tǒng)編教材使用中看清了方向，理清了思路，明確了目標(biāo)，為有效推進(jìn)統(tǒng)編教材的實(shí)施和新學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。