各位老師：大家好！<br> 春節(jié)過去，輕松、愉快的寒假結(jié)束，新的學(xué)期開始，我們又要投入到緊張、勞累而又習(xí)慣了的教學(xué)工作。在這里，我給大家拜個晚年，祝老師們在新的一年里工作順利，身體健康，萬事如意！<br> 到琴海學(xué)校工作，也就是半個多月時間，大多數(shù)老師都還不認(rèn)識我，而我認(rèn)識的老師更是很少。在這么短的時間里，我對學(xué)校的情況作了一些了解，知道了琴海學(xué)校十幾年所走過的艱難歷程，同時也是輝煌的歷程，越是了解越是讓我感動，更是讓我感嘆！<br> 細(xì)細(xì)分析，琴海學(xué)校有今天的成就離不開政府的支持，離不開創(chuàng)辦者盧董、周總一家人的財力及感情的投入，離不開一大批琴海人堅持不懈、不離不棄的拼搏甚至拼命的精神，離不開一幫學(xué)校管理者（包括一任又一任校長）為學(xué)校發(fā)展殫精竭慮的謀劃，公正無私、不辭辛勞的管理。經(jīng)過一些天的所見所聞，我感觸頗深，琴海人的確創(chuàng)造了非常出色的教育、教學(xué)成果：<br> 1.學(xué)校從無到有、由小到大、從弱變強，人氣指數(shù)不斷提高，辦學(xué)規(guī)模達(dá)到極限，已經(jīng)有6300多在校學(xué)生。2.近十年，奪得5個市高考狀元、10個縣高考狀元、7個縣中考狀元；有10名學(xué)子錄取北大、清華；連續(xù)十幾年榮獲修水縣中考優(yōu)勝單位和九江市、修水縣高考優(yōu)勝單位。3.獲得了中國民辦教育百強學(xué)校、江西省提升質(zhì)量年先進(jìn)單位、九江市優(yōu)秀民辦學(xué)校等各級各類榮譽。4.琴海老師這種以校為家、把努力工作當(dāng)成習(xí)慣的精神，令人感動，是琴海學(xué)校保持持續(xù)發(fā)展的最寶貴的財富。像盧維新、江恩誼、張學(xué)詠、周先柳等老師，當(dāng)然，還有很多這樣的老師，把所有的時間與精力都傾注在教學(xué)工作與班級管理上，十幾年如一日，盡管難免單調(diào)枯燥、艱難辛苦，但他們始終不計得失、怡然自樂。琴海學(xué)校這些年成績的取得，以及一些琴海人的精神，感動了我，也感動著琴海學(xué)校的每一個人，更是讓社會上許許多多的人稱道、感嘆！<br> 這些年在廣大琴海人的艱難努力下所取得的成就我不多說了，今天主要說問題以及解決問題的思路。通過多方面的接觸，調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校目前存在的急需解決的問題或者說學(xué)校目前面臨的困境主要在以下三個方面。<br> 問題之一：師資緊缺且不穩(wěn)定。<br> 一是教師數(shù)量不足。在校生6300多人，教師數(shù)234名，生師比達(dá)到1比27點多，老師都在超負(fù)荷工作，整天忙于班級管理、上課、備課、改作業(yè)、閱試卷，連休息都休息不好，很少有時間學(xué)習(xí)提高搞教研，影響教師整體水平，久而久之就會跟不上形勢發(fā)展的需要。老師一個蘿卜一個坑，一旦有老師離崗?fù)胧植患啊?lt;br> 二是自聘教師隊伍不穩(wěn)定。每年流動的自聘教師達(dá)到十幾個，長此以往，補充進(jìn)來的自聘教師大都是新手需要時間培養(yǎng)，而自聘教師一些培養(yǎng)好的要走，不斷招新人，這樣致使整個教師隊伍逐步弱化，學(xué)校發(fā)展也必將受到很大的影響。<br>針對這一問題，我的想法是：<br> 一要多多補充教師，解決數(shù)量不足問題。補充的渠道主要有兩個，一是大學(xué)本科畢業(yè)生或研究生，二是公辦學(xué)校的退休教師。每個學(xué)科都要有教師儲備，可否做到每個學(xué)科都有三分之一的教師不超負(fù)荷（滿負(fù)荷的標(biāo)準(zhǔn)是兩班語、數(shù)、英），這樣就可以有教師有余力做些教學(xué)之外的事，也在有教師臨時離崗時有人頂?shù)蒙先ァ?lt;br> 二要想方設(shè)法穩(wěn)定自聘教師隊伍，使優(yōu)秀的自聘教師進(jìn)得來，留得住，教得安心。如何穩(wěn)定？我的想法是先解決自聘教師身份問題，然后就是待遇問題。符合一定條件的自聘教師經(jīng)一段時間考察考核合格，與學(xué)校簽訂聘用合同（至少五年）成為校編教師，學(xué)校比照辦公教師建立教師檔案，確定工資標(biāo)準(zhǔn)，正常職稱晉升等等。在公編教師有缺額時，優(yōu)先從校編教師中錄用。<br> 三是教師思想不穩(wěn)定。究其原因，對學(xué)校分配制度、選人用人不滿意，覺得不公平，尤其是覺得一些行政人員待遇偏高。對這個問題我要說的是：首先我不敢說現(xiàn)行的分配制度及選人用人是絕對公平合理的，事實上什么樣的制度也做不到絕對的公平合理，關(guān)鍵是我們自己要擺正心態(tài)，站在客觀的角度看待問題。就說設(shè)崗用人的問題，設(shè)崗是因為工作需要，用人首重能力。如果說把到行政崗位當(dāng)成是福利，為了圖輕松、謀好處，這樣的人學(xué)校不能用，不敢用，用這樣的人會帶壞學(xué)校的風(fēng)氣。作為一個行政人員，首先要有能力履行好自己的崗位職責(zé)，其次要用心、用力，要無私、要奉獻(xiàn)，要吃得苦，關(guān)鍵時候頂?shù)蒙希灰缘锰潱婷媲澳芡俗?，只有這樣才能使自己心安，使教師服氣。事實上，在我們的行政領(lǐng)導(dǎo)中，大多數(shù)是讓人服氣的，然而，通過到財務(wù)室調(diào)取數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一個事實，以2020年校發(fā)工資總量200人排位，多數(shù)管理人員都排在80名以后。<br> 我希望我們的所有教師和行政管理人員都能夠各自履行好自己的職責(zé)，各守本分，只要對自己的付出所獲得的回報滿意，相比同類學(xué)校同等崗位待遇不差或者更好，就不要計較太多，只要把工作做出更大的成績，就可以獲得更多的收入。至于某一個人或某一部分人工作干得不多或者說干得不好，而待遇卻很好，這個讓學(xué)校和董事會去調(diào)整去解決，學(xué)校也會在近期進(jìn)一步制定和完善教師及管理人員的考核辦法，盡可能做到公平合理，體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，末位淘汰。<br> 問題之二：師德師風(fēng)有待整頓。<br> 這里所說的師德師風(fēng)，主要是指一些教師無心教學(xué)、無視學(xué)生，甚至利用教師身份之便通過非正當(dāng)手段謀取利益。諸如有償家教、私自推薦教輔資料、巧立名目私自向?qū)W生和家長收取費用或罰款、討要紅包、無節(jié)制托管學(xué)生等等。上述這些行為都是有損為師者形象的，對學(xué)校聲譽也必然會產(chǎn)生不良的影響。<br> 其實我們琴海學(xué)校的教師總體來說社會評價是不錯的，我接觸過一些家長，他們對我們學(xué)校的老師總體評價是：勤奮、敬業(yè)、負(fù)責(zé)。但也有一些負(fù)面評價，有討要紅包的現(xiàn)象，再就是無節(jié)制托管學(xué)生的問題非常嚴(yán)重。在這里我說一下托管學(xué)生的問題。據(jù)了解，我們學(xué)校有一千多名學(xué)生在教師家中托管，少說有五、六十位教師在做學(xué)生托管，少的八九人，多的二三十人，有的教師已經(jīng)把學(xué)生托管當(dāng)成了產(chǎn)業(yè)在做。這樣做所導(dǎo)致的不良后果在哪里？一是教師本人把托管學(xué)生當(dāng)成了主業(yè)，無心教學(xué)工作。二是在教師群體中產(chǎn)生了不平衡，對勤勤懇懇一心撲在教學(xué)上的教師極不公平；三是存在嚴(yán)重的安全隱患，而且責(zé)任不清；四是在學(xué)生家長及社會上影響惡劣。經(jīng)學(xué)校研究，從本學(xué)期開始整頓學(xué)生托管行為，具體措施和步驟是：先調(diào)查摸底，摸清哪些學(xué)生托管在哪位教師名下，或者說哪位教師名下托管了哪些學(xué)生。然后再規(guī)范：一是要求每位教師家里最多托管學(xué)生不得超過8人；二是要求教師切實履行托管責(zé)任，與托管學(xué)生同吃同??；三是不具備托管條件的、不遵守托管要求的，學(xué)校會予以紀(jì)律、經(jīng)濟處罰，不服管理的，自聘教師予以辭退，公編教師報請教育主管部門處理。作為一個教師必須要甘于清貧，守得住底線，只有守住師德底線，做一個勤奮敬業(yè)、師德高尚的好老師，在社會上，在學(xué)生和家長的心目中才有較高的地位，才能收獲社會對我們的尊重，收獲學(xué)生對我們的敬重和感恩，這些才是我們老師最寶貴的財富。<br> 問題之三：外部競爭面臨困境。<br> 這些年，我們琴海跟其他學(xué)校爭，爭生源、拼質(zhì)量，爭的過程可以說是全力以赴，竭盡全力，拼盡人力、財力、人情、面子甚至尊嚴(yán)。在大家努力下，爭的結(jié)果是：爭得了高考的平分秋色，爭得了地位和面子，然而同時也爭得我們精疲力盡又不敢松一口氣。更何況現(xiàn)在的問題是我們還能不能繼續(xù)爭下去，繼續(xù)爭下去的話還能不能保持我們的地位。<br> 客觀分析形勢，政府對公辦學(xué)校加大投入，要啥給啥，師資力量也是要數(shù)量有數(shù)量，要質(zhì)量有質(zhì)量，是我們琴海等民辦學(xué)校無法比的。琴海目前可以一比的除了民辦學(xué)校機制靈活，也就是教師的工作激情、勤奮跟拼命了，而這些我們還能持續(xù)多久，更何況這些人家也可以有。面對這些，我們?nèi)绾螒?yīng)對？是活著干，死了算，硬著頭皮拼到底，還是另辟蹊徑，自我解放，找到一條適合我們琴?，F(xiàn)實的可持續(xù)發(fā)展之路？<br> 經(jīng)過這一段時間的調(diào)研、思考、討論，學(xué)校董事會、校委會已經(jīng)形成共識，我們要調(diào)整思維，重新給學(xué)校定位。首先是我們沒有必要跟其他學(xué)校去正面比拼，惡性競爭，甚至可以主動避讓，努力保持修水同行學(xué)校間和平相處、開放包容、資源共享、相互學(xué)習(xí)提高的競爭氛圍，在招生問題上，除了保住本校初中優(yōu)生不外流，同時充分做好對外宣傳，合理制定好招生政策，我們不再花太大的人力、財力、精力去校外挖優(yōu)生、搶優(yōu)生，哪怕外校的所有優(yōu)生都到其它學(xué)校去，我們也不為所動。將來我們要充分發(fā)揮我們學(xué)校的體制優(yōu)勢，結(jié)合校情打造特色、做出亮點。學(xué)校的亮點將在哪里？一方面進(jìn)一步做強做大初中，努力提高整體初中教師教學(xué)能力，打破初高中教師崗位界限，改革初中教學(xué)，做好初、高中銜接，實行六年一貫制總體教學(xué)設(shè)計；同時，做好初中培優(yōu)工作，分散培優(yōu)與集中培優(yōu)結(jié)合起來。初步設(shè)想是，以后的初中爭取兩年完成全部的初中教學(xué)內(nèi)容，在教的過程中注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生，利用課外給優(yōu)生加食加壓，第三年通過選拔把各班優(yōu)生集中起來，專門進(jìn)行初、高中銜接教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科拓展，其他學(xué)生則針對中考進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固備考。對于高中，我們的策略是縮減優(yōu)生培養(yǎng)規(guī)模，加大對中等生培育力度，開展分層教學(xué)研究，努力提高本科錄取率，打造大眾化優(yōu)質(zhì)教育品牌。<br> 老師們，學(xué)校的健康、持續(xù)發(fā)展需要頂層設(shè)計，需要理念引領(lǐng)，需要制度管理，需要各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭，但更需要全體教師堅持不懈的努力，持之以恒的奉獻(xiàn)，不泄氣，不松勁，團(tuán)結(jié)一心，使校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)更好、更實。只要我們能發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，彰顯民辦學(xué)校的體制優(yōu)勢，我們就一定能走出一條有尊嚴(yán)、有幸福感的康莊大道！讓我們一起努力，打造好琴海這個我們共同的家園，為琴海更加美好的明天而努力奮斗！<br>