第二屆“我的教育故事”征文——鄠邑區(qū)幼兒園王逸璇的教育故事

蔽芾甘棠

???♂?♂編者按：都說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù)，陶行知先生“三顆糖”的教育故事至今為每一位教育工作者津津樂(lè)道。為進(jìn)一步引導(dǎo)教師關(guān)注自己的教育行為，反思自身的工作實(shí)踐，共享有愛(ài)、有趣、有效的教育方法，2020年11月區(qū)教科局面向全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師征集第二屆“我的教育故事”，全區(qū)廣大教師的積極響應(yīng)，認(rèn)真撰寫(xiě)，經(jīng)專家評(píng)選，現(xiàn)將優(yōu)秀作品進(jìn)行推送，供各位教師相互借鑒學(xué)習(xí)。 用欣賞的眼光看孩子 　　在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫(xiě)滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨試試用欣賞的眼光去注視身邊的孩子。 1、以公正的態(tài)度欣賞孩子 孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。 記得我以前教過(guò)的一個(gè)班，小朋友都十分愛(ài)當(dāng)“小老師”，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己協(xié)商解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)討論，孩子們一致同意具有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的小朋友才有資格當(dāng)“小老師”：（1）表現(xiàn)要好（2）進(jìn)步要大（3）愿意為班級(jí)和其他小朋友做事情。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，而且每個(gè)小朋友都有參與的機(jī)會(huì)，所以他們的積極性非常高，就連平時(shí)比較頑皮的幾個(gè)孩子也努力約束自己的行為。在調(diào)動(dòng)孩子們積極性的同時(shí)又讓他們感到自己是班級(jí)的小主人，都努力做好每件事?tīng)?zhēng)當(dāng)“小老師”。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都充滿了信心和期待，不僅增強(qiáng)了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”，還能充分施展他們的才干。此外，對(duì)于自己選出的“小老師”，他們更是心服口服。 2、以發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞孩子 在入園前，孩子們都來(lái)自于不同的家庭，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。這就要求老師要耐心、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的性格，在充分了解的基礎(chǔ)上做到施因材施教，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。 班上有個(gè)叫欣欣的小朋友，每次上繪畫(huà)課她總是最后一個(gè)完成，跟其他小朋友相比，她也需要更長(zhǎng)的時(shí)間。剛開(kāi)始，我們總以為是她畫(huà)得慢，可經(jīng)過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)在作畫(huà)時(shí)，她的精神總是不集中，喜歡東看西瞧，等別人都完成了，她這才開(kāi)始作畫(huà)。后來(lái)，在每次的繪畫(huà)活動(dòng)中我們都為她準(zhǔn)備干擾小一點(diǎn)的位置，并留意她的表現(xiàn)，經(jīng)常督促，經(jīng)常鼓勵(lì)。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)有很大進(jìn)步了，不僅畫(huà)畫(huà)得越來(lái)越好了，而且還經(jīng)常參加比賽呢。其實(shí)，孩子們就如同一幅畫(huà)，顏色鮮艷，豐富多彩，而我們每位教師必須用發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞，欣賞一幅漂亮的畫(huà)難道不是一種美的享受嗎？ 3、以寬廣的胸襟欣賞孩子 俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。對(duì)于自制力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的。作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行為。 有一次，在區(qū)域活動(dòng)中，我們班的小毅小朋友，把玩具區(qū)里的幾個(gè)電動(dòng)玩具、賽車(chē)弄得亂七八糟、四分五裂。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的玩具，愣是被他拆成了碎片。一問(wèn)原因，才知道原來(lái)他是受到了科學(xué)課《小燈泡亮了》的啟發(fā)，想看看電池是怎么使玩具動(dòng)起來(lái)的。他高興地告訴我：“不僅要正確安裝電池正負(fù)極，還需要連接導(dǎo)電的電線，這樣玩具才會(huì)動(dòng)起來(lái)呢。”看到他那興奮的神情，分明是想讓我和他一起來(lái)分享快樂(lè)的，我真慶幸自己沒(méi)有批評(píng)他。不然，也許我的一句話，就會(huì)抹殺孩子的探索欲望。之后，我又對(duì)他提出了新的問(wèn)題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就埋頭去干了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，只見(jiàn)他已經(jīng)拼出了四五個(gè)玩具，但還有一些碎片由于拆的時(shí)候不小心，已經(jīng)無(wú)法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯(cuò)等待受批評(píng)的樣子。當(dāng)時(shí)，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是拍了拍他的頭。雖然我沒(méi)有責(zé)備他，但是我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，導(dǎo)致別的小朋友不能再玩了。 這件事情給了我三點(diǎn)啟示：（1）孩子在探索世界的過(guò)程中，也許會(huì)出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納他、以欣賞的眼光支持他，那么就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí)，培養(yǎng)探索興趣，增強(qiáng)自信心。（2）對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在探索中體驗(yàn)成功與失敗的不同感受，并讓他們有機(jī)會(huì)嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤，這對(duì)培養(yǎng)孩子克服困難的堅(jiān)韌性、提高他們的探索能力同樣是十分有益的。（3）有時(shí)候，教師寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過(guò)程中逐步完善自己。 在常人眼里，幼兒教師是一個(gè)身兼孩子王、保姆雙重角色的職業(yè)，工作平凡而又瑣碎、單調(diào)而又無(wú)趣。雖沒(méi)有轟轟烈烈的英雄壯舉，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡，但在教書(shū)育人的平凡崗位上，我會(huì)一直努力奉獻(xiàn)著火熱情懷與赤誠(chéng)愛(ài)心，用愛(ài)心與青春鑄就平凡的事業(yè)！ ?此教育故事榮獲一等獎(jiǎng)第三名?