常態(tài)化疫情防控應急處置演練——許昌實驗小學鐵西校區(qū)

素花

為進一步規(guī)范強化新冠肺炎疫情防控工作，提高防范和應急處置能力，同時也為了檢驗學校制定的應急預案的科學和可操作性， 3月3日，許昌實驗小學鐵西校區(qū)開展了“常態(tài)化疫情防控應急處置演練”活動。 　　活動開始前，庫主任向全校老師講解演練方案，預設演練場景、確認人員分工、梳理演練流程，明確各環(huán)節(jié)各點位在發(fā)生突發(fā)情況時的處理方法。最后由何校長宣布常態(tài)化疫情防控應急處置演練正式開始。此次重點演練兩種情境，活動由王華老師擔任解說。 　　情境一：學生上學期間佩戴口罩，在校門口要進行體溫檢測，依次經(jīng)過安全通道，使用熱成像測溫儀進行體溫測試，體溫正常的學生方可進入校園。 　　發(fā)現(xiàn)體溫異常的學生，由執(zhí)勤教師用手持紅外線測溫儀對學生進行第二次體溫測試，如還異常，由執(zhí)勤帶班長郭校長用手持紅外線測溫儀再次測量，確定體溫異常后，執(zhí)勤老師將學生帶到觀察室。 朱登奎主任為學生加帶一次性醫(yī)用外科口罩，用水銀體溫計再次測量體溫并詢問學生姓名、班級、父母電話、身體狀況，初步甄別發(fā)熱原因；同時電話詢問家長學生身體狀況，以及近14天有無與確診病例、疫區(qū)返許人員接觸史，有無外出史或聚集發(fā)病現(xiàn)象。 　　經(jīng)過詢問，如果學生無接觸史、外出史或聚集發(fā)病現(xiàn)象，通知家長接回就醫(yī)并做好電話跟蹤隨訪。如果學生有接觸史、外出史或聚集發(fā)病現(xiàn)象，立即對學生進行隔離，通知何校長和張校長，并在專業(yè)技術顧問的指導下根據(jù)病情進行科學處置，張校長電話聯(lián)系家長。如需轉定點醫(yī)院，立即撥打120急救電話，何校長上報校本部、教育局體衛(wèi)藝科、疾控中心和社區(qū)。學生離開校門口之后，立即通知后勤組織消殺人員對隔離觀察室、安全通道進行消毒、殺菌處理。 　　情境二：學生到校后依次走進自己的班級。在學校里，學生可以選擇繼續(xù)佩戴口罩，也可以摘下后，折疊好放在自己準備好的專門存放口罩的袋子里。此部分演練共分為三個環(huán)節(jié)。 <div style="text-align: center;">第一個環(huán)節(jié)：晨檢</div> 早上，老師和同學們走進教室，首先是開窗通風，班主任老師關注每一位學生的個人衛(wèi)生及精神狀態(tài)，并及時把“晨檢”這項工作記錄在“班級疫情防控工作記錄表”上。 <div style="text-align: center;">第二個環(huán)節(jié)：課間四件事</div> 每一節(jié)課下課后，班主任提醒學生做好課間四件事：做好下節(jié)課的課前準備、上洗手間、洗手、喝水。這也是常態(tài)化疫情防控對學生的一個衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。 第三個環(huán)節(jié)：大課間 班主任老師會在大課間對班級學生進行第二次體溫測量，“大課間開始，首先是全體學生在教室內(nèi)做眼保健操，這時候第一、第二班主任一位指導學生做眼保健操、另外一位使用手持紅外線測溫儀對學生進行第二次體溫測試，班主任在測溫過程中，發(fā)現(xiàn)一位學生體溫異常（37.5），馬上把學生帶到教室外，再次測量體溫，為學生加帶一次性醫(yī)用外科口罩，詢問其情況后帶學生到學校觀察室進一步問診（師生要保持1.5米的距離），并電話通知朱登奎主任和張淑娟校長。 　　根據(jù)學生有無接觸史、聚集發(fā)病的情況，嚴格依據(jù)情境一的處理方式進行。 　　另外如發(fā)病學生確認疑似需停課，張淑娟校長到教室安撫學生情緒并組織學生分散到操場，班主任通知其他學生家長到校接學生回家隔離觀察，并做好家長的心理輔導工作。 　　學生離開教室后，張淑娟校長立即通知后勤組織消殺人員對教室、走廊、通道等場所進行消毒殺菌處理。 　整個演練過程中，人員配合默契，流程操作規(guī)范，演練結束后，何校長對演練活動進行了梳理總結與問題反饋，及時查漏補缺，并對常態(tài)化疫情防控提出更明確且嚴格的要求。